对课堂教学管理你有什么建议

1.目标导向性原则,良好的课堂教学管理目标可使师生的心理同步.思维定向,使师生的活动有共同的指向,成为教学中的行为方向: 2.规范性原则,课堂教学管理的规范化.常规化.过程化.和科学化,有利于学生积极主动地参加课堂活动,有利于学生完成课堂活动计划: 3.整体性原则,任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向,无论是课堂教学环境的设置.课堂教学时空的安排.课堂事务的处理.课堂活动的进行,都要顾及课堂的整体效应,追求课堂管理的质量: 4.灵活性原则,课堂教学管理应根据学生条件.教学方法.教学内容的变

一.认真备课,精心设计. 在教学过程中,认真备课是课堂有效管理的前奏.精心设计教学内容,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,激发学生的求知欲和兴趣.有效的备课有利于教师落实地教.巧妙地教,促进学生学得快.学得扎实. 二.让学生自我管理. 当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力.自制力都大大提高,这时可由学生自我管理.教师重在指导学生管理的方法和经验,使他们学会自理. 三.关注每位学生. 在平时的课堂上,教师要关注每位学生,看学生是否在听

1.班级课堂教学是一个特定的时空教学概念: 2.这种活动,是学校施教人员和受教育的主体共同参与的双边活动: 3.活动的内容有着严格的选择性和规定性: 4.课堂教学是一个完整的系列过程: 5.课堂教学的学时,有着严格的时序要求.

1.切实抓好队伍建设.教学内容.教学方式.一是落实好教师的培训:二是落实好教研学习制度,做到业务学习有计划.有专题发言人.教师提高和教学改革的功能.要发挥评价的正确导向作用.建立有利于学生自主发展的评价机制.学生评价. 2.教师评相结合的形式.各单位要重新确定"课堂教学评价标准",要将教师在整个教学过程中的教育理念.教学目标.毕业年级的复习问题. 各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能,注重评价促进学生发展,促进学生积极主动地发展. 3.抓评价,促进师生共同发展.最重要的工作.加强教学常规

教学管理的核心一切从人出发,应以育人.以学生成才为中心,坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究: 教学管理的核心四要点: 培养全球性的学生:发展学生适应变化的能力:使学生理解生活的道德面向:让学生意识到文化传承的重要性.

1.课堂管理:加强课堂管理,合理分配教学时间. 一个好的课堂教学环境必须建立在有效的课堂管理基础上,如果学生在课堂中没有必要的组织纪律,表现比较散漫,是无法保证良好教学行为的发生与发展的: 2.教学设计:精选精讲例题,加强知识纵横联系. 在良好的课堂管理下,师生的注意力基本上都集中到教学行动上.学生真正有机会进行自己的思考后,课堂有效性就取决于教师对这堂课的内容的组织与设计: 3.学法指导:重视策略指导,优化学生认知结构. 教师是教学过程的引导者,是学生知识与能力建构过程中的主要配角,如何对学生

课堂纪律的好坏,会直接影响课堂教学的效果.因此组织好课堂教学是是上好一节课的重要保证,建议方法如下: 1.树立遵守纪律的榜样,学生就有了模仿的对象,行为方式的改善就有了具体的标准: 2.有效的教学设计,有效的课前准备能在课堂中起到决定性作用,教师要深刻理解教材的重,难点,全面分析学生的学习需求: 3.声音控制法:指教师通过语调,音量,节奏和速度的变化,来引起和控制学生的注意: 4.表情控制法:丰富的表情变化可以起到控制学生注意力的作用: 5.停顿吸引法:适当的停顿,能够有效地引起学生的注意力,可

课堂教学有三种技能,分别为课堂交流的基本技能.课堂教学的施教技能.课堂教学设计与评价技能.课堂交流的基本技能包括教学口语技能.板书板画技能.体态语技能.提问技能.情感交流技能.媒传技能:课堂教学的施教技能包括导入技能.讲授技能.组织学生活动技能.课堂纪律管理技能.结束技能:课堂教学设计与评价技能包括课堂教学设计技能.测试编制技能.听课评课技能.

想要提升课堂教学效率,则课堂设计不宜过满.教学手段多样化.表演在低年级教学中的效果.教具选用要多样化.抓住高效率时间段.奖励机制在教学中的运用 课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道.课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识.教师或导师会在上课时,教导最少一个学生,甚至更多的.课堂的英文单词"lesson"来自拉丁语"lectio",代表阅读和说出来.