如何培养学生的自主学习能力

新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,.在语文教学中培养学生自主学习能力的基本策略:即创设良好氛围,激励自主学习:提供自主形式,关注自主过程:鼓励"人自为学",培养自主精神. 1.打破以教师为中心的课堂结构,发挥学生主体作用. 2.创设自主学习氛围 应设自学氛围,教给学生自学方法.让学生自主学习. 3.引导学生质疑.调查.探究 传统教学是以教师讲授为主,学生被动接受的教学方式. 4.再者要培养自主精神 教师教学过程中&quo

1.培养孩子正确的自我意识,明确学习目的.家长要帮助孩子树立正确的自我观念,让他学会关注自己的内心感受.让孩子懂得自己的成长.进取.退步或停滞,都跟自己的心理和行为直接有关,别人和环境只是间接原因.帮助孩子明确学习目的,让孩子明确学习对于他自身真正的意义.目的明确了,孩子才能更好地.积极主动地参与到学习中来: 2.加强孩子责任感的教育.要想让青春期孩子知道自己的学习责任,父母不妨坦率地告诉他:在每一个家庭中,父母和孩子都有各自的责任.对于孩子来说,学习是自己的事情.也就是说,自己才是学习的主体,

培养学生自主阅读的能力需要做到如下: 1.把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力:阅读是搜集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体验的重要途径,阅读教学是以指导学生阅读课文为内容,一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动,是在老师启发引导下的学生积极.主动地创造性的学习过程: 2.在评读品读中,激发学生情感,提高阅读的鉴赏力:评读品读,评是评论.评议.评价,品是品味.体会.感悟,实际上就是学生自读自悟的学习实践活动,是在读中培养学生思维.想象.表达能力的过程: 3.引导学生深层次

第一,提供给学生"学"的方法,培养学生的创新能力,学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养.因此应该留给学生足够的探索空间,让学生通过预习.质疑等具体活动提高创新能力. 1.指导预习.自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环. 2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难.学校要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题. 第二,提供讨论交流的机会,培养交际能力. 为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交

1.创造良好的学习氛围,培养学生求知兴趣,提高英语学习的自觉性,兴趣是一种学习动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果越好: 2.教学生学会学习的主要途径是课堂,所以教学中要使课堂教学过程成为既传授知识,又培养学生学习习惯,教会学习方法的过程,教师既要作示范,又要与学生一起学习,在教学的各个环节中不断要求指导学生尝试运用各种方法,使学生很快把方法转化为自学的能力: 3.运用灵活多样的教学手段,借用多种教学方法调动学生思维兴趣,让学生积极投入到课文的情境中,通过学

培养学生的能力的做法: 努力学习科学文化知识,为创新打下牢固的知识基础;积极参加社会实践,善于思考,大胆想象:养成勤动脑.勤动手的好习惯.勤于实践:提高观察能力和创造性思维,把创新热情与科学态度结合起来,努力做到有所发明.有所创造.有所前进:要勇于质疑,敢于向传统挑战,向权威挑战,树立"敢为人先"的精神:培养自主探究的学习能力:扩宽思维,多角度思考问题.

方法如下: 1.因地制宜,教师在教学过程中必须结合实际情况,选择易于实践而基础实用的课程学习,同时注重培养学生的学习兴趣.实践能力.创新能力,为以后的进一步学习打下坚实的基础: 2.精选教学内容,因材施教,教学要因人而异,对于理解能力强,学习能力出众的学生,可以安排学习更高层次的知识或让其自选学习方向,但作为教师,应更倾向于那些能力普通的学生,重视提高他们各方面的能力,尤其是"信息素养"的培养: 3.以实践为主,信息技术课的特点就是理论与实践相结合,理论教学为前提,实践教学为根本,要理

1.培养学生审题的习惯,提高解决问题的能力,要求学生认真读题,审题,找出相关的数据和关键字,关键词,要求学生分析题目,弄清题意,明确题目中的相关条件之间的数量关系: 2.培养学生初步的应用意识,提高解决问题的能力,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题: 3.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流,提高解题能力: 4.指导学生运用各种策略,优化知识结构,在教学时利用开放式的教学方法引导学生采用一题多解的方法,鼓励学生摆脱思维定势,从不同角度去思考数学问题,运用不同的方法

1. 管理上,主张充分让学生进行自主管理.建议班主任多设班干职位,让多点学生分担班里的工作,为集体服务.班干最好采取轮换制,学生轮流当班干部,让大家都有机会表现自己,锻炼自己,发挥领导才华. 2. 教学上,可以采用灵活的教学形式,创造机会让学生培养领导能力.结合教学内容,让学生以小组为单位自选研究课题,从课题计划的制定到具体实施,从搜集资料.建立假设.验证到得出结论,都由学生负责.给了学生展示领导才华,发挥领导才能的机会,一举两得. 3. 课外活动上,学校可以多组织活动,这些活动我们都可以适当地