校本教研的核心要素有哪些

校本教研的主要方法: 1.实践反思,教师以自己的教学实践活动为思考对象,对自己在实践活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,按过程可分为教学前.教学中.教学后三个阶段,教学前的反思具有前瞻性,教学中的反思具有敏感性,教学后的反思具有批判性: 2.观摩学习,在校本教研中,对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析,这种观摩可以是现场观摩,也可以是观看优秀教师的教学录相: 3.教学决策训练,教师的教学过程中的教学决策,判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望,如果符合,就继续维持自己

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究.学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的.校本教研是校本的最重要的体现,是整合校本管理.校本培训.校本课程等活动的纽带.

1.合作,合作是校本教研有效开展的基石,它贯穿于校本教研的各个方面,只有充分发挥教研组成员的集体力量,以课堂教学为中心,加强合作,定期进行集体备课,集体听评课,才能更好地适应教研的变化: 2.实践,实践是校本教研有效开展的不竭动力,校本教研的研究过程就是教育教学的不断实践和摸索的过程,校本教研的研究成果,又可以用来指导新的教育教学实践: 3.反思,反思是校本教研有效开展的助力剂,反思,既要有个人对教育教学的反思,又要有教研组成员对教育教学的集体反思,并且要组织教研组成员对反思进行交流,交流中促进

校本教研的主体是教师. 教师即研究者,是新课程的基本理念之一.教师在教学实践中发现问题.明确问题,并以此作为自己的研究课题.教师在教学过程中是以研究者的身份置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识. 校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究. 校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征

从以下几个方面开展: 1.实践反思.实践反思是教师以自己的教学实践活动为思考对象,对自己在实践活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,按过程可分为教学前.教学中.教学后三个阶段:教学前的反思具有前瞻性,教学中的反思具有敏感性,教学后的反思具有批判性. 2.观摩学习.在校本教研中,对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析,这是一种有效的教师训练的方法.这种观摩可以是现场观摩,也可以是观看优秀教师的教学录相. 3.教学决策训练.教师的教学过程包括一系列的教学决策,判断自己的教学行为所引起的

校本研究的主体是:校本教研,为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究. 强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结.理论的提升.规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略.校本教研是基于校级教研活动的制度化规范,其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究.学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的.

网络社区运营的核心要素有以下几个: 1.机制.机制是为社区成长服务的,没有机制社区无规章可循: 2.用户.关注用户.关注用户成长.引导用户.培养用户.关注关联.关系用户群.用户的进阶.分级管理: 3.内容.内容的评价标准:大众心声.娱乐至上.情感软胁.重度分享: 4.互动.让用户的分享得到尊重和认可,营造良好的分享氛围,激发精彩观点甚至激发创造新的内容: 5.关系.关系的维度:上下层级.兴趣圈子.立场派别.亲疏距离: 6.体验.产品与功能体验,内容控制与梳理体验: 7.数据.数据反馈运营的结果,

一.教学模仿,从再造性模仿开始,建立稳定的师徒关系跟班听课:观看名家典型课例录象资料:分析各种教学技能的类型.特点:选择不同课型进行教案设计:对名师的教学技能进行分析评价. 二.合作学习,这是新课程校本培训的重要形式,教师间的合作学习相互帮助,学会与他人合作,包括与同类学科教师的合作及与不同学科教师的合作. 三.集体备课,教师先单元(专题)备课,然后备课组(教研组)说课,备课组共同研究大纲.教材.教法.学法等. 四.学习理论,认真学习教育法律法规,学习心理健康知识,学习职业道德规范,树立正确的世

校本教育是为了学校发展.立足于学校并在学校中开展的一种开放式.发展性教育的实践活动,是伴随新一轮课程改革不断向纵深推进而生发的一种学校教育:是学校办学的特色.可以促进学生发展.校本教育具有本土性与针对性.主体性与多元性.现实性与实效性.开放性与发展性等特点. "校本"早在上个世纪初60-70年代就为欧美等国教育界所关注与探索."为了学校,基于学校,在学校中"是"校本"最具代表性的特征.随着我国基础教育改革不断深入与普及,"校本"