草原这一课的主要内容是什么

1.主要内容:传达学习党的文件精神和上级党组织的决定,研究制订本支部贯彻落实工作的计划或措施:听取和审议支委会的工作报告,对支委会的工作进行审查和监督:讨论接收新党员和预备党员转正.讨论决定对党员的奖惩,选举支部委员和出席上级党代会的代表,评选优秀党员. 2.会议程序:统计到会人数.由书记或副书记宣布开会.围绕议题展开讨论.归纳讨论意见.形成支部大会决议.闭会,召开支部大会时,要做好会议记录,以备考查. 3.形成支部大会决议,凡属需要提交支部大会讨论决定的问题,一般都应作出决议,通过全体党员讨论

乐理课是针对声乐基础所开设的基本课程.课程的教学内容主要是听音辨音.视唱等,主要目的是培养孩子们的音乐听觉能力和乐谱视唱视奏能力,训练学员的识谱.听音.摸唱和节拍节奏的基本能力.基础的乐理只是在音乐艺术的学习上都是非常必要的. 乐理是音乐理论的简称,包括相对简单的基础理论,读谱.音程.和弦.节奏.节拍等.还有相对来说比较高级的,和声.复调.曲式.旋律.配器法等内容.乐理的掌握,对于作曲.编曲.指挥.演奏来说,具有重要积极意义.我们平常所说的乐理,一般是指音乐理论中的基础部分,也就是"基础乐理&q

劳技课内容是让学生在动手操作的实践中,体验劳动的光荣和乐趣,学会合作,从而培养学生的综合素质和能力.劳技课以操作性.实践性为主导学习方式,以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的,是以学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养为主要目标,对学生的全面发展具有独特的作用. 劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分,已被国家教育部列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域,它是跨学科的学习领域,具有内在的综合性特征. 它综合运用了数学.物理.化学.地理.语文.艺术.社会等学科的基础知识

六年级下册语文第二课的课文是著名作家朱自清的<匆匆>.主要内容如下: 1.<匆匆>是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文.文章紧扣"匆匆"二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜. 2.文章围绕"匆匆"展开叙述,先写日子一去不复返的特点:再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已.最后,作者发出内心的感叹. 3.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应:二是文字清秀隽永

主要内容:诗人贾岛去长安城郊外拜访朋友,当他来到深山中,朋友却不在家,他留下了一首诗<题李凝幽居>.这首诗有这样两句:"鸟宿池边树,僧推月下门."他读来品去,总觉得"推"用得不够确切.不知道是用"推"字好还是用"敲"字好,于是他就坐在毛驴上想,不小心冲撞了韩愈的仪仗队.韩愈问其原因,贾岛如实相告.韩愈指点他用"敲"好,并说了"敲"字好的理由. 课文中心:本文写唐代诗人贾岛和韩

<难忘的一课>讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受. 中国战场是二战的主战场之一.中国人民的抗日战争是二战的重要组成部分.中国人民抗日战争,是中华民族历史上最伟大的卫国战争,是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义战争,是世界反法西斯战争的重要组成部分,也是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争.

回忆同鲁迅先生的一面之交是课文主要内容. 课文分两部分,先回忆作者同鲁迅先生的一面之交,后讲述一面对我的影响和激励.先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因:因为要等早班车回来,为了避雨,因此到内山书店去躲一躲.再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘,为鲁迅先生的出场作铺垫.接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面,这里既有对先生的外貌描写,又有对先生推荐书.送书的语言.动作的描写. 鲁迅的外貌和言行表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,而作者作为青年一代,期望踏着鲁迅的足印继续前进.

1.此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事,真切表现了作者复杂的内心情感.全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全,借助形象的刻画和故事的推进,写出了人的恩怨情感. 2.作者笔下的三只小猫,各具特色,生动.形象.逼真,这一切都表明作者对生活观察是很精细的,感受是很真切的,从而在艺术表现上给人一种健康.真挚.朴实的艺术美感. 3.作者的主观感情总共变化了六次:由"欢愉"--"酸辛"--"欢愉"--"怅然".&quo

综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动.综合实践活动课程是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动. 综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识传授为基本方式.以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究.调查.访问.考察.操作.服务.劳动实践和技术实践等.