中国六七十年代的教育目的是什么

中国六所中外合办的大学分别为:西交利物浦大学.宁波诺丁汉大学.上海纽约大学.昆山杜克大学.温州肯恩大学,香港中文大学 . 西交利物浦大学:由西安交通大学和英国利物浦大学合作于2004年在苏州创立的,是中国第一所强强合作,并以理.工.管起步的中外合作大学. 宁波诺丁汉大学:由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办,引进了世界一流大学优质教学资源的中外合作大学. 上海纽约大学:是国家教育部正式批准的.第一所中美合作举办的国际化大学,也是纽约大学全球教育体系的组成部分. 昆山杜克大学:是美国顶尖著名高等

中国的教育目的是培养学生的创新精神和实践能力,造就"有理想,有道德,有文化,有纪律"的德.智.体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 教育目的不同于培养目标和专业培养规格.教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求,而培养目标.专业培养规格是某一层次.类别教育或某一专业的具体要求.

上个世纪六七十年代对于中国来说是一段极不平常的时期,很多文学作品具有鲜明的时代特征.当然也有一些经典之作至今仍被改变成电影.电视剧等其它艺术形式作品.其中代表作品有: 1.1961年初版.1972年再版的<放歌集>诗集,贺敬之著: 2.1963年出版的<李自成>(第一卷)长篇小说,姚雪垠著: 3.1972年出版的<沸腾的群山>长篇小说,李云德著: 4.1972年出版的<艳阳天>(第一卷)长篇小说,浩然著: 5.1979年出版的<东方>长篇小说,魏

通过对我国社会主义教育目的的历史回顾,纵观各个历史时期教育目的的具体内容,可以从中发现,尽管其内容表述不尽相同,有的从施教途径方面强调三育.四育.五育,甚至六育并举,有的从学生应有的素质发展方面强调德.智.体.美等的共获,但其指导思想都有一个共同的特征,即社会主义教育是以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据,是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承.运用和发展,体现着共同的精神实质. 培养劳动者是社会主义教育目的的总要求,要求德.智.体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准,坚

19世纪六七十年代是清朝期间.清朝是1636年-1912年.清朝时期,统一多民族国家得到巩固和发展,清朝统治者统一蒙古诸部,将新疆和西藏纳入版图,积极维护国家领土主权的完整.乾隆年间,中国作为统一的多民族世界大国的格局最终确定.19世纪六七十年代是指1860-1879年,19世纪就是指1801-1900年这一世纪.年代,将一个世纪以连续的十年为阶段进行划分的叫法,通常适用于用公元纪年.

二十世纪六七十年代是1950年到1969年,20世纪60年代在人们的记忆中,是一个社会大变革的时代.二十世纪指1901-2000年,公元元年都是从1年开始算的,没有0年的说法,也就是说1世纪是1-100年,2世纪是101-200年.

教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求.教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的.它反映了一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是确定教育内容.选择教育方法.检查和评价教育效果的根据. 教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系.教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要.教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要.教育目的引导着教学目的,教学目的必然受制于教育

一.内容不同 教育目的:教育目的内容是教学活动预期达到的结果. 教育方针:教育方针的内容包括教育的性质.地位.目的和基本途径等. 二.作用不同 教育目的:教育目的是对整个教学活动起着统贯全局的作用. 教育方针:教育方针的作用是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领. 三.确定方式不同 教育目的:教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的. 教育方针:教育方针是在一定阶段,根据社会和个人两方面发展的需要与可能而确定的.

教育目的有意识性.意欲性.可能性和预期性的特点.除此之外,教育目的还有两个较为明显的特点: 1.教育目的对教育活动具有质的规定性.即教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性,主要表现在:一是对教育活动具有质的规定性.二是对教育对象的发展具有质的规定性,主要体现为两方面:一方面规定了教育对象培养的社会倾向,即要使教育对象成为哪个阶级.哪个社会的人,为哪个阶级.哪个社会服务.另一方面规定了培养对象应有的基本素质,即要使教育对象在哪些方面得到发展,应养成哪些方面的素质等. 2.教育目的具有