微积分在高中物理中的运用

高中物理中理想模型有: 对象模型:质点.弹簧振子.单摆.理想气体.点电荷.理想变压器.点光源.光线.薄透镜以及关于原子结构的卢瑟福模型.玻尔模型等 :条件模型:光滑表面.轻杆.轻绳.均匀介质.匀强电场和匀强磁场 :过程模型:匀速直线运动.匀变速直线运动.抛体运动.匀速圆周运动.简谐振动.弹性碰撞.等温过程.绝热过程.稳恒电流.

平均速度定义:运动物体发生的位移与所用时间的比值.平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量,它粗略地表示物体在一个段时间内的运动情况.其方向与一段时间内发生的位移方向相同,与运动方向不一定相同. 在变速直线运动中,平均速度的大小与选定的时间或位移有关,不同时间段内或不同位移上的平均速度一般不同,必须指明求出的平均速度是对应哪段时间内或哪段位移的平均速度,不指明对应的过程的平均速度是没有意义的.

内力:就是物体在受到外界因素作用下,如外力,温度改变,使物体内部各部分或质点的初始状态发生了变化,物体内部各相邻部分或质点就产生了相互作用力,这个力就是内力:外力:在多个物体组成的系统中,由系统之外的物体对这个系统的作用力称为外力,指由太阳辐射.重力.日月引力等来自地球外部的引力所引起的作用,包括风化作用.侵蚀作用.搬运作用.沉积作用和固结成岩作用.

某一物体对另-物体而言的相对位置的连续变动,即此物体相对于固定在第二物体上的参考系的运动.牛顿运动定律只适用于惯性参考系. 研究相对于非惯性参考系的运动,通常采用两种方法: 1.通过坐标变换,把相对于惯性坐标系的已知运动规律变换成相对于非惯性坐标系的运动规律: 2.直接写出相对于所考察的非惯性坐标系的运动微分方程,然后求积分.这时如果希望利用牛顿第二定律的形式,就必须对作用于质点的力附加惯性力.

高中物理中验证牛顿第二定律.验证机械能守恒的两个实验中要平衡摩擦力. 1.验证牛顿第二定律:探究加速度与力.质量的关系实验,在满足M远大于m的前提下,认为F合等于mg,带滑轮的木板是粗糙的,必须在木板的一端垫一小物块,使木板有一合适的倾角,平衡掉摩擦力,满足F合等于mg. 2.验证机械能守恒实验:在满足M远大于m的前提下,只有摩擦力不做功时机械能守恒,方法,在木板的一端垫一小物块,使木板有一合适的倾角,平衡掉摩擦力.

高中物理学得好,大学物理可能恰恰学不好:高中物理不得其门而入的,到了大学学物理,反而会适应.当然,也不能一概而论. 高中物理很依赖形象思维,而到了大学,主要要靠逻辑思维.大学物理比起物理来,更像是数学.比方说,高中物理是离不开图的,到了大学物理,就不像高中那样需要画大量的草图了. 先放下自己高中物理不好的阴影,高中物理和大学物理是很不一样的.

高中物理交流电是高中物理选修3-2,交流电是指电流大小和方向随时间作周期性变化的电流,在一个周期内的运行平均值为零.不同于直流电,它的方向是会随着时间发生改变的,而直流电没有周期性变化. 不同直流电,其方向都是一样.通常波形为正弦曲线.交流电可以有效传输电力.但实际上还有应用其他的波形,例如三角形波.正方形波.生活中使用的市电就是具有正弦波形的交流电.

高中物理动量是高中物理选修3-5.动量又称线性动量.在经典力学中,动量(是指国际单位制中的单位为kg·m/s,量纲MLT⁻¹)表示为物体的质量和速度的乘积,是与物体的质量和速度相关的物理量,指的是运动物体的作用效果.动量也是矢量,它的方向与速度的方向相同.质点组的动量为组内各质点动量的矢量和.动量是一个守恒量,这表示为在一个封闭系统内动量的总和不变.一般而言,一个物体的动量指的是这个物体在它运动方向上保持运动的趋势.

做高中物理笔记的方法如下: 物理学习笔记,不应是将教材内容照抄一遍,应根据自己对教师讲授的理解和对教材的理解有所选择,有所侧重:物理学习笔记是对老师所讲的重要内容的备忘和老师对教材内容的补充的记录,所以不应因记笔记而影响听课,教材中能找到的在教材处加着重号即可:要多用物理语言,尽可能少用文字,物理学中有很多字母与符号,多用字母符号不仅能加深对它们的印象和理解,也能节约记笔记的时间:各种图形图像在物理学习中所占有的地位很大,记笔记时多用图来表达各种含义与物理过程.