教育的本质是什么

本质特点是有意识和有目的性.因为教育就是有意识有目的地培养人的活动.教育本质,即贯穿于一切教育之中,从古至今乃至未来,只要教育活动存在就永远起作用的特性. 教育的本质特点是() A．传授性 B．积累知识 C．有意识 D．有目的性 E．有序性 答案:CD 什么是教育本质 教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征.与"教育现象"相对.教育是培养人的活动.自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的

教育的本质是人类为了更好地生存.延续和发展而采取的自然对策,是反映人类社会普遍意志的一种必然行为,是受到本能因素和社会因素共同驱使而产生的.符合人类社会普遍需要的社会行为.简而言之,教育的本质是人类从自身需要出发而形成的一种半强制行为. 教育的真谛是教会人去思考问题,形成正确的人生观,不走弯路,形成正确的价值观,学会解决生活中和学习中的一些问题的方法. 教育,教化培育,以现有的经验.学识推敲于人,为其解释各种现象.问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根

教育的本质特性有三点. 1.首先教育不能离开人类实践而存在,只有服从,参与人类实践,才能真正体现教育的本质. 2.教育始终是按照人类发展的需要在不断地生产人类. 3.教育作用文化传递,其发展不仅与文化相一致,并且必须以文化为中介.

健康教育的本质:是一种有目的.有计划.有组织的教育活动,旨在帮助和鼓励人们树立增进健康的愿望,传播一定的健康知识,促使人们自愿地采取有益于健康的行为,养成健康的生活方式,创造健康的环境,在必要时求得适当的帮助,从而保护和促进健康,提高生活质量.

教育的本质属性: 第一,教育是人类独有的社会现象.也就说教育活动只存在于人类活动中,动物界是不存在教育活动的. 第二,教育是人类有目的.有意识.自觉地对受教育者进行培养的活动.这一点强调的是教育活动具有意识性,所以不等同于本能活动. 第三,教育活动存在着教育者.受教育者以及教育影响三者之间的相互作用.所以,我们说学生自学不属于教育活动,因为自学中不存在教育者与受教育者的相互影响. 教育的社会属性:永恒性.历史性.继承性.阶级性.长期性.相对独立性.生产性.民族性.

教育的本质是促进人类生命个体健康成长,实现生命个体由自然人向社会人的高度转化.教育应该是踏踏实实做事,是对生命的涵养,教育不是挖掘分数的机器,不是升学的工具,不是谋取职位的阶梯,是丰富自我.提升自我.完善自我的载体. 只有站在较高的理论层面上对教育的终极价值进行哲学思考,才能破解当前的理论困境.知识经济全球化的趋向势不可挡,在这种情况下,培养具有"中国情怀.世界眼光"的一代新人,是教育人义不容辞的责任,只有胸怀这样的历史担当,把教育与民族命运联系起来,带着这种厚重的历史责任感,才会有投

教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征,即教育是什么的问题,它反映出教育活动固有的规定性也是其根本特征.教育的根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维,但同时,人有着自我意识的思维,又有自我的感官维度,所以教育当以最客观.最公正的意识思维教化于人,如此人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟.理性,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知.

1.教育,教化培育,以现有的经验.学识推敲于人,为其解释各种现象.问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维.但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在:教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以

就针对目前中国学校教育的局限性而言,教育就是生长,其本质是人的发展,也就是说,教育的过程就是发掘人的天性.潜能以及潜在价值的过程. 但教育的根本目标是教会孩子做人,培养"人"比培养"才"更加重要. 教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人,所以教育绝不仅仅是某一种技术,而应当是一种素养,是一种大智慧.