发展学生的高级思维能力

如何培养和发展学生的能力 工具/原料 电脑 方法/步骤 1 第一,提供优质教材 给学生提供优质的教学素材在不知不觉中培养他么的思考能力并不断开阔学生的眼见 2 第二,鼓励同学相互交流 教师留下足够的时间让同学们彼此之间相互交流沟通听取不同的意见完善自己的不足 3 第三,培养反思能力 培养学生的反思能力并不断的引导他们取自我反省总结经验然后不断进步提升自己 4 第四,因材施教 根据不同的学生给以不同的教学方法正确的引导他们前行不断提升他们的学习热情 5 第五,增强他们的信心 在同学遇到困难的时候鼓

培养学生良好的思维能力包括: 1.培养思维敏捷性和灵活性:教学中要充分重视教材中例题和练习中其它解法,并对比哪一种最优,怎样分析的,有没有不足之处,指导学生通过联想和类比,拓宽思路,选择最佳思路,从而培养学生思维的敏捷性和灵活性: 2.培养思维的广阔性和深刻性:教学中注意沟通知识之间的联系,可以培养思维的广阔性和深刻性: 3.培养思维的独立性和创造性:教学中要创造性地使用教材和借助形象思维的参与,培养学生思维的独立性和创造性.教材例题中前面的多是为学习新知识起铺垫,后面的则是为已获得的知识的巩固

1.找准数学思维能力培养的突破口.思维品质包括思维的深刻性.敏捷性.灵活性.批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,因此在教学过程中应该有不同的培养手段. 2.教会学生思维的方法.数学概念.定理是推理论证和运算的基础,准确地理解概念.定理是学好数学的前提,在教学过程中要提高学生观察分析的认识能力. 3.善于调动学生内在的思维能力.要培养兴趣,让学生迸发思维.教师要精心设计每节课,激发学生思维和求知的欲望,要经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题.

小学阶段分三部分: 1.第一部分:一到二年级的学生是习惯养成的关键时期,这时的学生模仿力极强,又缺乏自制力和对与错的判断力: 2.第二部分:三到四年级的学生基本习惯已经形成,胆子也渐渐开始大起来,这是时的他们开始朦朦胧胧的躁动期,如果教师不及时引导严格管理,他们的小动作一旦形成小小的"胜利",后期工作就有点困难: 3.第三部分:五到六年级的孩子,习惯基本养成了自然,虽然这时的孩子,有点青春期的萌芽,如果教师教育有方,家长配合得力,这些学生会很优秀的: 4.所以,小学阶段是习惯养成的关键

1.进行类比迁移,培养思维的深刻性.思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题,从纷繁到复杂的现象中,抓住发现事物的本质规律.小学生的认知结构往往缺损,他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中,因而考虑问题缺乏深度. 2.进行合理联想,培养思维的敏捷性.思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时,具有当机立断的发现和解决问题的能力,表现在运算过程的正确迅速,观察问题的避繁就简,思维过程的简洁敏捷.因此,我在计算教学过程中,以培养学生思维的敏捷为目的,要求学生有正确迅

方法: 1.转变传统教育观念:传统教育观念不利于大学生批判性思维的培养.传统教育是一种占有式教育,其特征就是教师主体观,教师作为教育活动的主宰者,是知识的占有者和传授者,并且认为课本上的知识都是正确的.因此压抑了学生个性的发挥,使人成为盲目服从.缺乏批判精神和创造精神的单向度的人: 2.将批判性思维培养纳入教学目标体系:高校的教学任务不仅应该使学生掌握知识,而且应该使学生了解自己的思维过程和成果,使他们明确自己的思考内容.方式,使他们学会对自己的思维过程进行控制:

思维是人脑对客观现实间接的概括的反映,思维能力是学习过程中十分重要的一种能力.它控制并制约着其它各种能力的发展,指挥并调节着各种能力的运用,是各种能力的基础.在历史教学的过程中,我们必须注重历史思维能力的训练,把发展学生历史的思维能力放在首位.历史教学应该从哪些方面进行思维训练有如下方法: 1.训练思维的严密性:历史是已经发生的客观存在,历史的内容有着它的科学性和确定性,不能随着人的意志而任意进行表述: 2.训练思维的完整性:每一历史现象都不是孤立存在,它在时间上与前后史实有纵向关联,在空间上与

数学题做完之后反思解题本身是否正确:反思有无其它解题方法:反思结论或性质在解题中的作用等. 于同一道题,从不同的角度去分析研究,可能会得到不同的启示,从而引出多种不同的解法,其目的不在于去凑几种解法,而是通过不同的观察侧面,使我们的思维触角伸向不同的方向,不同层次,发展学生的发散思维能力.

贯彻要求如下: 1.调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题.2.启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力.教师要注意提问.激疑,启发他们的思维,不仅启发学生理解知识,还要理解学习的过程,掌握获取知识的方法.3.让学生动手,培养独立解决问题的能力.4.发扬教学民主.建立民主平等的师生关系,鼓励学生发表不同的见解.