戏剧冲突说是谁提出的

法国戏剧理论家布伦退尔提出了戏剧冲突说。

法国戏剧理论家布伦退尔在《戏剧的规律》中,明确把冲突作为戏剧艺术的本质特征,此后很多理论家同意布伦退尔的观点,遂形成了戏剧冲突说。

从戏剧艺术诞生时起,剧作家就用多种方式表现人所面临的各种矛盾。在不同时代,不同国家,由于社会生活的变异性,剧作家观察、表现社会生活的角度和深度不同,作品中戏剧冲突的内容和表现方式都有所不同。人们可以从作品的戏剧冲突中感受到特定时代、特定国家社会生活和人际关系的某些本质方面,在戏剧理论中,很多人也曾在不同程度上强调戏剧冲突在戏剧作品中的地位和作用。在中国戏剧理论和批评中长时间流行一种说法:没有冲突就没有戏剧。

时间: 2024-12-20 17:16:59

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喜剧的戏剧冲突跟悲剧有什么区别

喜剧的戏剧冲突一般是以嘲笑丑恶落后的现象或揭露不合理的伪善的东西,来肯定美好.进步的现实或理想,而在悲剧的戏剧冲突展开中,通常用美的毁灭来否定丑的存在.喜剧的主人公大多是反面人物或有缺点的人物,矛盾冲突的结局往往是反面人物被揭露,代表进步力量的主人公取得胜利.喜剧最突出的审美效应是笑,它常以诙谐的台词,巧妙的结构,夸张.巧合.误会等手法,表现人物的可笑性,所以有人说喜剧是引人发笑的艺术.悲剧的主人公必需具有某种值得肯定的正面素质,一般都是正面人物或英雄人物.造成悲剧的原因多种多样,或因正义事业的

什么是戏剧冲突啊

戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式.它来源于拉丁文conflitus,可译为分歧.争斗.冲突等等.同时也是戏剧中矛盾产生.发展.解决的过程,由戏剧动作体现出来.从戏剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意. 从戏剧艺术诞生时起,剧作家就用多种方式表现人所面临的各种矛盾.在不同时代,不同国家,由于社会生活的变异性,由于剧作家观察.表现社会生活的角度和深度不同,作品中戏剧冲突的内容和表现方式都有所不同.人们可以从作品的戏剧冲突中感受到特定时代.特定国家社会生活和人际关系的某

光子说是谁提出的

光子说是什么?光子说是谁提出的?下面一起来看看吧~ 光子说由爱因斯坦提出(建立在普朗克能量子的概念之上) 光子(又叫光量子)是一种静止质量为零的粒子,具有能量和动量. 它的能量表hγ(γ为频率,h为普朗克常量)表hγ(γ为频率,h为普朗克常量为p=P=h/λ=hγ/c(γ为频率,c为光速,h为普朗克常量)在空间传播的光是不连续的,而是一份一份的,每一份叫做一个光子,光子的能量与频率成正比,即E=hγ(h=6.626*10^-34J.S) 光子理论认为,光是由一份份光子组成,光的传播是一份份光子的

雷雨戏剧冲突的特点

1.由于作者对剧中人物的透彻了解和精湛的戏剧 技 巧,这个处理得高明.戏剧冲突非常紧张.尖锐,令人惊心动魄:情节发 展跌宕多姿,引人入胜,但又节奏性强,层次分明. 2.我们可以看到,并没有多少外部动作的紧张,主要是由人物内在心理状态的紧张来掀起的.周蘩漪下决心报复:周萍迫不急待地要与四凤出走:鲁侍萍茫然无措,痛不欲生:鲁大海非把四凤拉回家不可:鲁贵也急于伺机逮住周蘩漪要回到周家来:周朴园则急于想挽救那己成崩溃的局面.没有这种人物心理的紧张,戏的高潮只会热闹,绝不会真正震撼人心.所以离开对人物性格

戏剧冲突的设置原则

一.戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式.同时也是戏剧中矛盾产生.发展.解决的过程,由戏剧动作体现出来.从戏剧冲突中可以带出人物的性格与剧本的立意. 二.戏剧冲突的设置原则: 1.尖锐激烈:在戏剧中,一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突,由于矛盾的双方都有足够的冲击力,冲突的最后爆发时格外强烈的. 2.高度集中:戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾. 3.进展紧张:戏剧冲突必须是扣人心弦,波澜起伏的,使观众一直处于紧

有效资本市场假说是谁提出的

有效资本市场假说是由费玛提出的,他认为资本市场机制的运作效率在不同的信息环境下有三种有效形式,即弱势有效.半强势有效和强势有效. 一.弱式有效市场假说 该假说认为在弱式有效的情况下,市场价格仅充分反应出所有过去历史的证券价格信息,包括股票的成交价.成交量.卖空金额.融资金融等; 推论一:如果弱式有效市场假说成立,则股票价格的技术分析失去作用,基本面分析还可能帮助投资者获得超额利润. 二.半强式有效市场假说 该假说认为价格已充分反应出所有已公开的有关公司营运前景的信息.这些信息有成交价.成交量.盈

顿悟说是谁提出的

顿悟说是苛勒提出的,顿悟说是早期的认知学习理论,由苛勒在进行了一系列黑猩猩实验后提出.加涅提出的是信息加工的学习理论:桑代克提出的是尝试―错误说,由饿猫迷笼实验提出:斯金纳提出的是操作性条件作用论,由白鼠迷箱实验提出. 思想教育需要渐悟绝不是完全绝对的,有些工作也是可以顿悟的,比如随机教育,完全可以让学生陡然醒悟.豁然开朗.因为这种教育的方式比较随意,而针对性却比较强,往往是针对某种现象或某个事情,只要道理讲得到点到位,学生就容易接受.尤其是我们在与学生进行个别谈心,或者是做一人一事思想工作时,

干扰说是谁提出的

干扰说是麦克奇等研究提出的.他们认为,遗忘是由于在学习和回忆时受到其他刺激干扰的结果.只要干扰一旦排除,记忆就能恢复.此学说的依据是"刺激-反应"理论,最明显的依据是倒摄抑制和前摄抑制.倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的干扰作用. 根据心理学中,关于遗忘的规律.遗忘的进程是不均衡的,有先快后慢的特点.并且,在遗忘的原因中.有这么一种说法,叫干扰说.其中,研究发现:一群人参加测试,全部人先将10个无意义音节背下,再一部分人即行入睡.另一部分照常工作.结果表明,照常工作对所记材料起了

哈姆雷特的戏剧冲突

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