怎样提高学生学习积极性

提高学生学习化学的兴趣的方法: 一.利用学生的好奇心,设置悬念,激发兴趣.初中化学是初三开设的一门课程,利用中学生的好奇心,结合化学学科的特点,每一节课都设置悬念,让学生在悬念中体会生活中的一些现象或者相关实验的现象,使学生在"疑问.观察.豁然开朗"的过程中体会到化学带给他们的乐趣,激发学生学习化学的兴趣. 二.重视化学实验教学,激发兴趣.兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,演示实验尤为重要.化学很多内容都可以用实验演示来创设愉快的教学气氛,激起学生兴奋.惊奇的情绪,使

1.观察学生兴趣,培养学生的学习兴趣: 2.对于教学的过程,要做一个改变,针对同学们感兴趣的方向和动态做一些补充: 3.给学生一个自由发挥的空间,让他们尽情地去探索,找到属于他们的那个领域,那么,将会提高他们的积极性: 4.给学生足够的想象的空间,无论是在课堂,还是在作业上: 5.让同学们看到竞争,就有足够的能力去学好,这样,孩子为了竞争,从而会出现主动性.

1.通过游戏来激发学生兴趣,在体育教学中,多利用游戏练习,使学生始终处于一种角色情境中,创设一种宽松,活泼和谐的教学氛围,就能充分发挥学生的主动性,积极性,兴趣性,提高教学质量. 2.通过竞赛来激发学生的兴趣,竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性.但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会,不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心.比如说进行男生.女生的对抗赛,强强对抗赛,弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法,都能有效的激起学生的兴趣. 3.通过语言来激发学生的兴趣,学生在学习中不可能是

大学是学生自身的追求,也是学生家长和和老师的愿望,在高中阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为.但事实并非如此,究其原因,一方面是学生的学习目标不够明确,学习态度不够端正,吃苦耐劳的精神不够.另一方面是学校管理制度不够健全,管理机制不够民主,管理方面随意性较大,缺乏科学性.长期性和有效性,特别是高中阶段出现重备考轻管理.重智育轻德育.重管制轻引导.重重压轻调节等现象,学生学习压力过大,思想得不到解放,每天只是机械式学习,学习上处于被动,学生对学习的厌倦感越来越重.形成良好的学风必须靠学生学习

1.编演课本剧.课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的突出课文主题,让学生既放得开,又收得拢.枯燥难懂的文言文,通过编.演.看.评课本剧,可以散发无穷的魅力: 2.讲故事.提高学生素养大多数文言文一般都有着丰富的历史背景,学生学习的文言材料是丰富的历史海洋中的冰山一角,是绵延的历史画卷中的一个图案.在讲背景故事的时候,可以通过设置悬念的方式,激发学生学习课文的兴趣: 3.朗诵表演.开展多种形式的朗诵表演,可以让简单的读背变得有吸引力,更好地展示文言文的音乐美: 4.启示人生哲理,展示古文智慧光

1.正班风.抓住关键,整顿纪律,安静做作业,问问题做到轻言细语,给学生一个安谧的学习环境.同时,还要树好榜样,培养好中间力量,对榜样基本只需要提醒的表率,但中间力量不稳定,要长抓不懈,当比他们落后的学生同时犯错时,甚至对他们要更严厉.抓好中间力量是正班风的关键. 学习积极性也就提高了: 2.浓学风.正班风是浓学风的前提条件,但浓学风还需要很多细节的疏通.首先,老师在复习旧知识的同时,适当的补充新的知识,以满足部分同学需求,让他们觉得复习有趣.其次,复习的方式要多样性,这样就不会让学生感到枯燥,同

1.强调地理学科的重要性,从地理新课程教学的开始直到结束,都要强调地理知识.能力在日常生活.工作.经济.军事.国际交流等方面的重要作用,通过大量学生可亲身感受的事例,体会到地理知识无处不在:2.发现并肯定学生的闪光点,同一班的学生不但有身体差异,智力差异,也会有学习兴趣差异,有部分学生对地理学习兴趣不大的同学,应该从日常观察出发和其它教师交流,寻找学生的闪光点和在其它方面的优势兴趣:3.鼓励学生积极参与,体会地理学习的乐趣教师在教学中多设计体验.参与类的活动:4.利用现代教育技术,保持学生地理学

1.制定好的学习计划,记住要坚持. 2.其实上课认真听讲是一个挺好的方法,还有做好课堂笔记,可以时不时地翻看一下 3.写好作业,睡觉前看几分钟的书本,预习一下明天要上课的内容,也可以回想下今天学的内容. 4.在校时多做点作业,那样回到家就可以多看下书本了. 5.有时候学习的道理真的很简单,关键就在于你自身了.

1.老师和家长要和孩子多交流,了解孩子的思想动态,如果存在问题要及时解决. 2.学习成绩下降是孩子学习兴趣下降的主要原因,这二者是相互联系的,要想提高学生学习的积极性,应该想方设法提高学生的学习兴趣.多看孩子的进步,多看孩子的成绩,多表扬,多鼓励,以提高孩子的自信心. 3.有很多问题家长应该尊重孩子的自由,但是一些不良习惯要坚决制止,例如网瘾,就不能任其自由发展,要坚决制止. 4.利用直观教学,形象化教学,发挥形象思维的艺术感染的用,激发学生的好奇心及探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣. 5.创造