幼儿英语课堂游戏

1.吹气球: blow the balloons 游戏说明:学生边说单词边做吹气球的动作,声音随着气球的大小发生相应的变化,用于操练单词. 2.大小声:opposite tune 游戏说明:学生与教师进行唱反调的游戏,教师声音大,学生声音小:教师声音小,学生的声音相应变大,可用于单词或简单句型的操练. 3.放风筝:fly a kite 游戏说明:教师手中拿一风筝模型,学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化,可用于单词和简单句型的操练.

1.Drawpictures(画画).这是一种与其他学科相结合的游戏,老师通过报英语单词,学生在黑板上画出来,但是这些单词最好是好画能画的那种. 2.Simonsays(西蒙说)这个可以用再操练动作类的词语.比如教师说Simonsaysstandup,学生就应该站起来,然后多说几次别的单词的,再说一句"sitdown",这样学生若是若下就输了,因为没有前面没有加"simonsays". 3.Highlowvoice(大小声).这个可以用再操练新授的单词,教师读大声的

1.单词接龙:小组人数相等,在规定时间内,说出接龙词语数多的一方获胜: 2.地雷:一小组写出一段话,要求对方小组念出,并指定一段话中那些单词为地雷,阅读需避开用boom单词代替,在一定时间,双方踩到地雷数少的一方获胜: 3.你画我猜:双方,在规定时间内,一人在黑板上写队友肢体语言想要表达的物品,在规定时间内猜对并且单词书写正确队则获得此次游戏的胜利: 4.角色扮演:老师提供角色和动作,老师念到角色名时,扮演该角色的同学需要做老师接下来所说的动作,否则算输:

1.用英语表示数字.小朋友围成圈后转圈,老师用英语说出数字后小朋友按照数字组和相应人数的小队.没有组合成功的小朋友表演才艺. 2.教会小朋友东南西北的单词,在黑板上画一些公路并标上起点和终点,蒙住一位小朋友的眼睛,让这位小朋友听别的同学指挥,拿着小红旗在黑板的公路上走到终点. 3.给每个小朋友一个有英文字母的卡片,并且这些英文字母可以拼成英语单词.教会小朋友英语单词后,让小朋友拿着卡片去找别人的卡片拼成单词.

英语课堂教学的小游戏如下: 1.一只皮球:让学生站或坐成一圈由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字,接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字,说对了继续游戏,说错了,罚唱一首英文歌,然后开始新一轮游戏. 2.找朋友:准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组,选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音,教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜者. 3.滚皮球:主持人手拿皮球站在圈内,主持人边说一个字母,

1.形象直观学习:幼儿英语教学可根据孩子认真发展学习的特点,通过具体生动有趣的英语绘本和教材,用最直观,最生动的学习方式带给孩子真实英语学习体验,充分发挥孩子英语学习主观创造力. 2.科学系统的反应学习:在英语学习课堂中,通过身体肢体动作进行表达能进而帮助幼儿理解英语知识内容,这样方式有效激发了幼儿学习英语的兴趣,调动了幼儿的英语积极性,让孩子不知不觉中便掌握了英语的知识. 3.环境熏陶学习:通过数据表明,当孩子在一个纯正的学习环境时,通过长期交互学习的过程中能有效提升孩子的能力.所以幼儿英语学

幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上,都出现了新的发展.动作发育周岁的孩子已经能够行走了,这一变化使孩子的眼界豁然开阔.那么,幼儿为什么会喜欢游戏呢? 幼儿为什么喜欢游戏 游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径.游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式.在幼儿园里,游戏已被纳入有目的.有计划的教育活动. 我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用.而且,现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字

小学英语课堂活动有很多,包括: 1.BINGO游戏:先让学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听道的单词或字母,最后当老师念完后,老师选3个单词念出来,只要学生把这3个单词填写在一条线上,便可win the game,得到一个BINGO. 2.单词接力赛:将学生分成A.B两组,每组人数相等,每组的第一个同学在黑板上写出一个单词,本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头,烈军属出第二个单词,且不能与写过单词重复.看哪一组在规定的时间内写的单词多,拼写错误少,字迹工整则为优胜者. 3.单词竞赛:将

适合幼儿园英语课堂小游戏: 1.拍图片:把制作好的单词图片贴在黑板上,拍到哪一个读哪一个. 2.萝卜蹲:用单词代替学生的名字一个接一个蹲. 3.麦克风:以采访的形式来提问学生,练习单词及句子. 4.金手指:教师伸出几根手指学生就读几遍单词. 5.手心手背:教师伸手心则学生读单词,伸手背不读. 6.举一反三:教师读一遍,学生跟读三遍. 7.大小声:教师小声读单词,学生大声跟读.