社会教育是什么

1.学前儿童社会教育的本质:以加强综合素质教育为原则,突出知识的完整性.系统性.关联性:以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的,注重实践能力训练. 2.内容包括概述.自我意识与教育活动.社会认知与教育活动.社会性情绪情感与教育活动.社会交往与教育活动.社会适应与教育活动.个性发展与教育活动.多元文化与学前儿童社会教育.

古代社会教育的特点: 1.有专门的教育机构和执教人员.奴隶社会取代原始社会是生产力发展的必然结果,是社会历史的进步现象: 2.鲜明的阶级性和严格的等级性.在阶级社会里,受教育是统治阶级的特权,被统治阶级只能在民间接受家庭教育.即使在统治阶级内部,统治阶级的子弟入何种学校也有严格的等级规定: 3.文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容,提高了教育职能文字.典籍使人类的生产和生活经验不只物化在生产工具和生活工具上,开始了知识形态的积累,并将知识传给下一代.

广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育,狭义的则指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年.儿童和成人进行的各种教育活动.现代社会教育是学校教育的重要补充,不同社会制度的国家或政权,实施不同性质的社会教育. 社会教育是指社会生活中对人的身心发展起积极促进作用的各种教育性因素的总和.即指学校教育和家庭教育之外的一切社会机构.社会团体以及个人对社会成员所进行的有目的.有计划.有组织的教育,也包括人们在社会生活中通过耳濡目染.潜移默化的方式,在不经意间所获得知识.技能和道德启示.

信息社会教育的基本特征如下: 1.知识成为生产力的关键要素,以知识为主导的,以信息服务业为主体的知识经济将替代传统制造业经济: 2.劳动力的主体由在装配线上的工人,而成为信息工作者: 3.经济活动以现金交易转变为信息流动,信息成为经济发展的基础: 4.经济活动不局限于一国之内,转变为跨国经济或全球经济: 5.经济组织形式转变为制度经济,跨国公司,政府和工会是经济舞台的共同统治者.

原始社会的显著教育特点是全民性,具体如下: 1.原始社会的教育没有阶级性,所有成员都平等的接受教育,教育的内容只因年龄.性别和劳动分工不同而有差别. 2.原始社会教育的目的主要是传递生产经验,帮助年轻一代适应社会生活,教育内容主要包括:制造生产工具的经验.公共生活的规范.艺术和宗教教育. 3.原始社会的教育活动是在生产生活实践中进行的,没有特定的教育场所和专职教育人员,教育的手段仅限于言传身教,主要是一种口耳相传的形式.

社会教育是一门研究人类的教育活动及其规律的课程,以加强综合素质教育为原则,突出知识的完整性.系统性.关联性:以提高幼儿园教学活动组织指导能力为目的,注重实践能力训练. 学前儿童社会教育是中职幼儿教育专业课中的一门重要课程,主要从学前儿童社会教育课程特点.中职幼儿教育专业学生个性心理特征以及学习特点.学前儿童社会教育课程设计三个方面进行教学思考和探索.

非独立性(没有特定的教育场所和专职教育人员):原始性(同生活结合在一起,是多方面的):平等性(所有成员都平等的接受教育):普及性(教育内容主要包括制造生产工具的经验.公共生活的规范.艺术和宗教教育). 非独立性:原始社会的教育活动是在生产生活实践中进行的,没有特定的教育场所和专职教育人员,教育的手段仅限于言传身教,主要是一种口耳相传的形式. 原始性:原始社会的教育是同生活结合在一起,是多方面的.只因当时生产力很低,社会生活简单,所以教育的内容也较贫乏,教育的组织和方法都还处在萌芽状态. 平等性:

学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在尊重儿童生活,遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力.社会情感.品德与行动能力的完整.健康的儿童. 学前儿童社会教育是一门介于儿童心理学与教育学.社会学之间的边缘学科.儿童心理学知识的掌握是掌握好本门课程的基础,如果对儿童心理发展没有相应的知识体系,学前儿童社会教育的知识体系形成也会存在困难. 因此,

近代社会教育的新特点: 1.注重向发达国家学习,例如临摹日本教育.照搬美国模式: 2.学校直系和旁系比较完备,各等各级之间相互衔接,构成升迁系列: 3.修业年限逐渐缩短,分段分级更符合普及教育的需要,也更符合学生身心发展规律,为教育的平民化打下了基础: 4.成人教育在学校系统没有应有的地位: 5.初等学校修业六年,广大的劳动人民子女难于受到完全的初等教育: 6.技术学校没有一定的制度,不能适应培养国家建设人才的要求.