学校的教学质量该如何抓

具体做法如下:

一、以课堂教学为中心,优化增效,提高教学质量,加强教学准备策略的研究,优化教学方案。

二、提高教师素质,优化教师队伍,提高教学质量,教师是学校教学的关键,是培养人才的人才,建设一支高素质、有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向,抓教师素质的提高应从以下几方面入手:

1、加强教育理论的学习;

2、要引导教师学会反思,做研究型老师;

3、积极开展各种活动,提高教师的教学能力。

三、切实抓好管理工作,提高教学质量,学校的中心工作是教学,所以学校的一切管理工作,都要以教学为中心,要围绕教学安排其他工作,尽量减少与教学无关的活动,集中精力抓教学管理,保证学校的人力物力最大限度地用在教学上。

时间: 2024-11-29 05:11:16

学校的教学质量该如何抓的相关文章

人大附中朝阳学校的教学质量如何

人大附中朝阳学校的教学质量:2011年正式办学以来,该校先后被评为"朝阳区普通中学素质教育示范校"."朝阳区小学素质教育示范校"."朝阳区高考工作优秀校"."朝阳区中考工作优秀校"."朝阳区小学教育教学优秀奖".朝阳教育劳动奖状.小学部.初中部.高中部连续在北京市朝阳区全面考核中全部获得优秀称号.学校还获得以下荣誉称号:"教育部语文教师专业化发展工程基地校"."全国生态文明教育

天立国际学校的教学质量好不好

泸州天立国际学校作为泸州市教育局直属自收自支正县级民办完全中学,天立集团控股,设有初中部.高中部.国际部,附设泸州天立国际学校附属幼儿园.泸州天立国际小学,2002年9月29日正式成立. 泸州天立国际学校投资金额1.6亿元,按照"四川省一级示范性普通高中"规格建设,占地面积106667平方米,建筑面积100000平方米.数年磨砺,天立已超常规发展成为有72个教学班级,在校生3255人,在职教师323人的新型学校. 学校开办一年半,先后被评为四川省民办教育先进单位.泸州市艺术教育特色学校

济南高新区第一实验学校教学质量

济南高新区第一实验学校,最初名为济南市郊区姚家公社牛旺乡中学,始建于1985年7月,1991年由行政区划更名为济南市历下区姚家镇第三中学,学校规模也在逐年扩大. 2005年7月,划归高新区管属,又更名为济南高新区第一实验学校,2006年7月又与2002年7月原牛旺学片所有小学组合而成位于贤文庄的高新区实验学校合并,定名为济南高新区第一实验学校, 2007年7月迁校址到高新区核心居民区,成为今天全新的济南高新区第一实验学校. 该学校的教学质量一般.

从哪些方面分析教学质量

从以下方面分析教学质量: 1.学生.学生的基础知识.学习兴趣.学习习惯.品德修养.审美情趣等承载着学校教学质量高低的百分之百的份额.可从这些方面分析学校教学质量的好坏: 2.教师.学生的学习成绩怎样,总能从教师身上找到根源与佐证.老师在备课.上课.批改.反思.辅导等方面也是衡量一个学校的教学质量好坏的指标,可着重从这些方面去分析学校教学质量的好坏: 3.学校.学校的教学常规管理.课外校外活动.教科研工作.教师队伍培养等方面最能直观反映学校的教学质量,可着重从这些方面去分析教学质量的好坏.

为什么湖南的教学质量比广东好

湖南教学质量比广东好的原因如下: 1.首先是地域发达程度不一样,广东高校比较多,能吸纳的大学生也就相对来说要多,湖南属于欠发达地区,本科院校比较少所以学生得更努力才能读个好点的本科学校,教学质量当然高. 2.另外还有政策倾斜的原因,比如海南,西藏,新疆等地属于教育落后地区,国家会分发较多好学校的指标,本地学生可以很轻松的上个好学校.教学质量一般. 3.很多湖南的考生去外地考试,他们在湖南也许成绩平平,但到了外地考个好的本科相对容易. 4.高校是面对全国招生的,差别在于各地招生指标,湖南指标相比其

上海黄浦学校教学质量怎么样

上海黄浦学校教学质量比较好. 上海市黄浦学校是黄浦区人民政府为探索体教结合办学模式,于2003年9月成立的综合型的九年一贯制学校,是在原市九中学基础上,先后与沪南体育中心.浦西中学.蓬莱中学合并重组而成的.学校现有教学班31个,学生近千名,在岗教职工133人. 上海市黄浦学校有一支以全国模范教师.区学科带头人.骨干教师为引领的高素质教职工队伍.是黄浦区"文明单位"."行为规范示范校".教育局推荐的"身边的好学校",是上海市二期课改实验基地.学法指

怎样进行学校教学质量分析

1.对试卷内容的分析,主要分析试卷特点.试卷考查的内容.试题分数权重.试题的难度等. 2.成绩统计和成绩情况的分析,分析前必须经过多种形式的反复校对,不容许出任何的疏漏,为使统计结果一目了然,对一分两率的统计与分析时使用饼图.表格.曲线.柱状图等来表示. 3.对成绩问题的分析,可以着重从学校日常教学常规管理.教科研工作.教师队伍培养建设.教学质量考核方法等方面考虑,分析要具体,切忌空洞,要分析到年级组.班级.任课教师,甚至分析到某一个学生,不仅要对考试的整体情况作出分析评价,还要对学生进行个体化

如何提高小学教学质量

提高方法: 1.教师进行岗位培训,既要抓教师的学历进修,提高学历达标率,更要抓学科专业知识的更新,提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力,具备与二十一世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力: 2.抓教学基本功的训练,不断提高教师的微格教学技能和扎实的教学基本功: 3.提高教师的教科意识和教研能力,教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应,用身边人.身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合,以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点: 4.要创造条件鼓励广大教师积极参与

合肥寿春中学教学质量怎么样

合肥寿春中学师资良好,管理优良,教学质量也较为良好,自办学以来,逐渐形成了以"教学思路领先一步.教学质量高人一筹"的办学理念,努力追求"让每一个孩子赢得主动创新的机会.获取实践发展的能力",经过不断的努力,已形成"爱心.耐心.理智.宽容"的教风和"博学.慎思.明辨.笃行"的学风:学校共有260名教职工,其中省.市.区级教坛新星50余人,教师学历.职称.年龄结构合理,形成了一支责任心强.学术水平高.教学科研能力强.成果显着.热心