藤野先生人物分析

结构分析: 全文分为三部分. 第一部分:从开头到"到别的地方去看看,如何呢?"这一部分写见到藤野先生之前,在东京所见所感. 第二部分:从"我就往仙台的医学专门学校去"到"将走的前几天"这一部分写在仙台与藤野先生的相识.相处和离别,这一部分,通过典型事件表现人物品德,可分为四个层次: 第一个层次:到"大概是物以稀为贵吧",写往仙台途中所见和初到仙台受到的"优待". 第二个层次:到"但他也偶有使我很为

<藤野先生>一文的写作特点: 一.围绕中心观点选择和组织材料. 二.明线和暗线同进的叙述方法. 三.通过少数事件表现人物的思想品格. 四.语言朴素含蓄,精练深刻. <藤野先生>是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文.这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆,以深切怀念之情,热烈赞颂藤野先生辛勤治学.诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风,特别是他对中国人民的诚挚的友谊.同时,也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神.

藤野先生,一个生活简朴.治学严谨.待人热情诚恳.对学生严格要求.没有狭隘的民族偏见的学者,他就是鲁迅在仙台学医的老师.在他的教导下,鲁迅受益匪浅. 如何评价藤野先生 1.藤野先生的第一节课--表现先生中规中矩,学究气,略有些古板: 2.上讲堂忘记带领结--对外表不拘小节: 3.添改"我"抄的讲义--表现先生对学生关心.认真负责: 4.先生纠正"我"绘的解剖图--表现他对学生的严格要求.循循善诱: 5.先生关心"我"的解剖实习--表现他对不同文化的

藤野先生轩辕的意思是黄帝,传说中汉民族的祖先,指代中华民族或祖国.藤野先生是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文.作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校(今日本东北大学)的留学生活,表达了深切的怀念之情,也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神.

藤野先生是一位辛勤治学.具有诲人不倦的精神的老师,他正直.热忱.高尚,没有民族偏见.藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁,这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比,体现出藤野先生是个真正的君子. <藤野先生>是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文.作者通过怀念藤野先生,赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直.热忱.高尚的品质,回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程:为了祖国的前途和命运,毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学

1.藤野先生选自鲁迅的散文集<朝花夕拾>. 2.作者介绍:1902年4月,鲁迅22岁,他怀着寻求救国救民真理的理想,去日本留学,在东京的弘文学院补习日文.1904年9月,转赴仙台,进仙台医学专门学校学医.毕业于爱知县立医学校(现名古屋大学)的藤野先生,在鲁迅入学的两个月前,升格为仙台医学专门学校的解剖学教授.鲁迅在此认识了这位日本学者,并且同他建立了深厚的师生友谊.在日本军国主义影响下,当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见.但藤野先生并不如此,他对来自弱国的鲁迅毫不歧视,倍加爱护,并以自己

鲁迅在仙台医科学校的日本老师藤野严九郎先生,生于1874年7月11日,死于1945年8月11日,活了71岁.鲁迅1936年去世,藤野先生在鲁迅死后9年才去世. 1984年7月,他的故居被改造成藤野严九郎纪念馆.他生前任教的日本东北大学(原名东北帝国大学)设立了"东北大学藤野先生奖".<藤野先生>作为中日两国的语文课课文,他的名字也广为人知.藤野严九郎在战后被认为是对中日友好作出了贡献,是个好人.

红星照耀中国主要人物分析: 毛泽东:从小喜欢读书,18岁的时候他在校六个月后退学,拟定自修计划,到湖南省立图书馆看书.毛泽东性格质朴纯真.颇有幽默感.喜欢憨笑. 朱德:毕业于云南讲武堂,是著名将领蔡锷的军官.放弃荣华富贵毅然投身于共产主义事业.在长征中尤其是当张国焘决定南下的时候带领四方面军在川西北进行艰苦斗争并最终率部抵达陕北立下了永不可磨灭的丰功伟绩. 彭德怀:他9岁离家闯荡世界.17岁带领饥民攻打粮仓, 是一方面军三军团的司令员.他对待士兵胜似兄弟,长征途中自己的马常让给部下骑. 贺龙:年

呼兰河传中小团圆媳妇的人物分析: 一个悲剧人物,小说中的小团圆媳妇人物形象并不是很丰满,特征也不明显.小团圆媳妇的印象就是一个天真的无辜少女,对于婆婆的种种虐待有过反抗,但反抗的结果是更粗暴的虐待,所以她无能为力.这个人物主要是反衬婆婆封建愚昧歹毒心狠手辣惨无人道的畸形心理以及周围人的冷漠麻木喜欢凑热闹把别人的痛苦当做快乐的种种人.对于小团圆媳妇,形象是淡的,很可怜可悲,但具体的样子是模糊地.读者悲叹如此美丽的生命就这样被践踏致死,小团圆媳妇的无能为力以及其他邻人的冷漠让读者看着她的遭遇感到揪心