课堂提问的功能是什么

课堂提问应该分两部分,即在上课时间,老师对学生的提问以及学生对老师的提问。功能:

1、增进师生交流,活跃课堂气氛。教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。实现师生互动、双向交流的方法很多,其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问;

2、集中学生注意力,激发学习兴趣;

3、开阔学生思路,启迪学生思维。它要求学生把学过的知识纵向、横向或纵横交错地联系起来,进行一番加工创造,灵活地运用,这也能促进学生创造性思维的发展;

4、获得信息反馈,提高教学质量。在课堂教学中,把输入信息的结果,通过输出信息返送回来,并对信息再输入产生影响,起到调节控制作用,这种过程叫反馈。

时间: 2024-09-08 07:09:05

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课堂提问有什么功能

课堂提问的功能如下: 1.增进师生交流,活跃课堂气氛,激发学生回答问题的积极性: 2.集中学生注意力,激发学习兴趣,增强教学的吸引力: 3.开阔学生思路,启迪学生思维: 4.获得信息反馈,提高教学质量,学生可以通过答问,从老师那里获取评价自己学习状况的反馈信息,在学习中不断审视自己,改进学习态度.

教师课堂提问如何做到更有效

教师课堂提问做到更有效,方法如下: 1.注重问题设计:首先所设计的问题难易要适当,应以多数学生经过思考后能正确答出为宜.其次,课堂提问应尽量形成系列,环环紧扣教学内容,对于易混淆.易出错的知识点应通过提问来加以区别,要改变课堂提问的随意性,把问题设计作为备课的重要内容之一. 2.注重问题的语言表达:提问的语言力求做到准确.简洁.清晰,避免不规范.冗长.或模棱两可的提问.避免反问或将答案包含在问题之中. 3.处理好因人施问:教师提问后,要善于察言观色,根据问题难易程度和学生表情选择不同层次的学生作

如何提高课堂提问的有效性

提高课堂提问的有效性的方法: 课堂上精彩的提问,需要前期自己备课时的设计,巧妙合理的问题,提前预设的答案,能够在课堂上让教师游刃有余.课堂上现想,很难提出有效的问题:提问要面向全体学生,关注到每一个学生,每班都有反应快的学生,教师提问后,应该稍作等待,不要急于让某些反应快的学生作答,要给所有的学生一定思考的时间,才是真正做到关注每一个学生:课堂上的提问要深入浅出,循序渐进,正确的判断学生的能力,开始可问"好吗",再问"好在哪":课堂提问要注意时机,选择恰当的时机提问

腾讯课堂有回放功能吗

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课堂提问有哪些形式

1.类比式 类比是进行科学分析.认识事物本质和特点的手段之一.为使学生准确理解掌握课本中的众多概念原理,可设计类比式提问. 2.回顾概念式 回顾概念可准确的了解学生对所学知识的理解和掌握情况,简明易行. 3.创设情景式 创设情景的问是要激起学生学习的兴趣,是整堂课的眼睛. 4.适当提高式 所提的问题,不仅要有回顾知识的作用,而且要有一定的启发性,要充分调动学生的思维的积极性,迫使学生动一番脑筋,才能获取有关知识, 5.架桥铺路式 课堂提问时,所提的问题有时会具有一定的难度,学生由于思路不够开阔,

课堂提问需要注意哪些问题

课堂提问需要注意的问题: 1.提问要根据学生的知识实际情况拟题:教学不仅要从教材出发,更应从了解学生的知识结构入手.设计提问,既要考虑到学生的思想方法,又要让学生对问题产生一定的兴趣. 2.注意提问的态度:对学生的回答,老师应以表扬为主.回答正确的学生,教师要予以表扬,回答错误的学生,即使批评也要体现爱心,不要伤害学生的自尊心. 3.注意提问的深度:根据课堂教学实际和问题的难易程度,给每位学生以发言的机会,让学生都能充分展示自我,培养积极向上的精神. 4.提问可创设一定的情境:在进行课堂教学时,

课堂提问的方法大致有几种

课堂提问的方法大致有四种: 1.自问自答式提问:由教师向全班同学提问,之后停顿一下,给予学生思考的时间,最后由教师自己说出答案. 2.集体式提问:由教师向全班同学提问,再由全班同学回答. 3.学习小组式提问:事先将全班同学分成若干个学习小组,根据每个学习小组进度的不同,来选择向其提问的问题,之后再由学习小组回答. 5.单一式提问:由教师向某名同学提问,再由其回答.

怎样提高课堂提问的趣味性

提高课堂提问的趣味性方法如下: 实验演示,实验是科学的基本技能,实验演示不仅能使学生直观的体验抽象的理论知识,帮助学生记忆,更能增加课堂的生动性.趣味性,在教学中经常演示实验,能培养学生实事求是的科学态度,以及严谨的探索精神.视频欣赏,多媒体教学高效.简洁.方便,使课堂容量增加很多,在用课件帮助学生整理思路,使知识点更系统的同时,在课堂上播放相关知识的视频更能抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣.

课堂提问有哪些基本环节

1.铺垫引题,不急于接触重点.开始上课时,教师要围绕教学重点及时进行铺垫引题,利用趣味故事激发学生兴趣,调动学习情绪. 2.由浅入深,不急于下结论.展开教学内容,由浅入深求知,要学生知其然,且知其所以然. 3.设问引导,不急于指名回答.要启发点拨,给大多数学生留有一定的思考时间,促使学生明确思维方向,动脑思考. 4.及时反馈信息,不急于获得结果.随时注意学生的动态.情绪,通过讨论交流.问题回答.课堂演练等及时获取反馈信息.