我国学校产生于哪个朝代

学校古代就有了,就是叫法不同。西周称学校为“辟雍”,是少数奴隶主贵族读书的场所。古代的学校称为庠、序、学、校、塾。在开始产生时并不都是专门的教育机构,而兼为习射、养老的场所。西汉时学校分中央和地方两种,中央设太学,是国家最高学府,相当于今天的大学。地方上置学宫。唐时代办学达到古代极盛时期,学校分类更细,明清时的学校基本是承袭隋唐的,但由于科举制发展,使学校成为科举制的附庸和装饰品。清末,开始兴办近代教育,光绪二十八年(1902年)的《钦定学堂章程》中称学校为学堂。到1907年,新式学堂遍设各地。 辛亥革命后,教育部公布新学制,“学堂”一律改称“学校”,并一直沿用至今。

时间: 2024-10-04 12:14:43

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为什么我国学校教育体制不重视安全教育和自救教育

北京交通大学的爆炸事件让我们每个人都痛心不已,而此事件让人深思的是,我国学校教育体制为什么不重视安全教育和自救教育,在灾难来临时, 我们也能沉着面对.其实我国之所以不重视安全教育,究其原因是不外乎两点.一点是因为,我国的办学历程短,体制不完善.第二点就是在应试教育体系下,我们的家长和老师都更注重考试的成绩,安全教育和自求教育并不在考试的范围,所以老师将精力都集中在如何提高学生的成绩上,对于安全教育也就得不到重视.

我国学校德育存在哪些主要问题

学校德育评价存在的问题: 1.德育评价没有受到应有的重视. 德育评价的重要性是显而易见的,它不仅有助于有关部门了解学校德育活动及其效果的现状,更有利于进一步改进和加强学校的德育工作.然而,在我国目前,德育评价并没有受到应有的重视.这主要是受应试教育的影响.由于我国目前的中考.高考不注重对学生品德的考查,因而整个社会对学校办学水平的评价,主要是看学生的学业成绩和升学率,基本上不看学校的德育状况. 2.评价的目标过高.过于抽象. 德育具有理想性,提出较高的德育目标具有激励的作用.但当代中国德育的目标

我国烧砖历史是哪个朝代开始的

我国在三千年前的西周时期,建筑用瓦就出现了.砖也是在西周时期就开始使用在建筑上. 陕西省宝鸡市文物普查队在陕西岐山县赵家台曾发现一批西周时期的空心砖和条砖,这是迄今为止我国发现的时代最早的砖. 后来在蓝田出土的5块残砖块,被确认为中国最早的砖,距今已有5000年,堪称"中华第一砖".

我国那个城市建都的朝代最多

洛阳是中国历史上唯一被命名为"神都"的城市,依史书记载和依建都时间,洛阳先后有帝喾.夏.商.西周.东周.战国韩.秦末河南王.西汉.更始.东汉.曹魏.西晋.北魏.隋.李魏.郑.唐.武周.燕.后梁.后唐.后晋.中华民国等二十三个政权,同时加上新莽.后赵.东魏.北周.后汉.后周.北宋.金等八个陪都政权,因此共有三十一个朝代.所以,无论从建都的朝代,或者是从政权的数量,洛阳都是中国历史上建都最早.朝代最多.时间最长的都城.

我国历史上有多少个朝代

共出现83个朝代 中国朝代历史顺序表:华夏族(皇帝)--4000多年前,夏朝--约公元前22世纪-公元前17世纪,商朝--约公元前17世纪初-公元前11世纪,周朝--约公元前11世纪-公元前256年,分为西周,东周,东周又分为春秋,战国,秦朝--公元前221-元前206年秦王(赢政)统一六国,之后项羽和刘邦为争夺帝位,进行了四年的楚汉战争,西汉--公元前206年-公元25年,东汉--公元25-220年, 三国--公元220-280 年, 晋朝--公元265-420年分为西晋,东晋 南北朝--公元

我国君主专制最先在哪个朝代确立

君主专制制度:指以古代君王为核心的中央集权的政治体制,它脱胎于原始社会后期的父权制,宗教祭祀与军事征伐是君主专制的头等大事,即所谓"国之大事,在祀与戎",古代中国的"王"字,有两种解释,一是董仲舒的看法,参通天地为王,二是甲骨文中的"王",为斧的象征,故而历史传说中的周公"负斧依南向而立".

我国疆域最广的朝代是哪个朝代

元朝北至阴山以北,南至南海诸岛,东北到今库页岛,西北达到新疆.中亚地区.今天的新疆.西藏.云南.东北地区.台湾部分岛屿及南海诸岛都在元朝统治范围之内. 明代宋濂之<元史·志第十地理一>首段亦有讲述."自封建变为郡县,有天下者,汉.隋.唐.宋为盛,然幅员之广,咸不逮元.汉梗于北狄,隋不能服东夷,唐患在西戎,宋患常在西北.若元,则起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下为一,故其地北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表.盖汉东西九千三百二里,南北一万三千三百六十八

我国古代的朝代有哪些

我国古代共有49个朝代. 朝代名称分别为: 夏朝.商朝.西周.东周.秦朝.西楚.西汉.新朝.玄汉.东汉.曹魏.蜀汉.孙吴.西晋.东晋.刘宋.南齐.南梁.南陈.北魏.东魏.北齐.西魏.北周.隋朝.唐朝.后梁.后唐.后晋.后汉.后周.南吴.南唐.前蜀.后蜀.南汉.南楚.吴越.闽国.荆南.北汉.北宋.南宋.辽朝.西夏.金朝.元朝.明朝.清朝.

学校是怎样产生的

学校作为一种专门的教育机构,其产生首先是由于社会生产力的发展.奴隶社会,金属生产工具替代了原始社会的石器工具,生产水平提高,有了剩余产品且足以供养一部分人脱离直接的生产劳动,专门从事教育与学习,学校的产生有了必要的物质基础.其次是私有制的产生,统治阶级为强化对劳动人民的统治,迫切需要有专门的机构培养本阶级的接班人和为其服务的官吏及知识分子,学校的产生有了客观的需要.在我国,一般认为正式的学校产生于奴隶制国家建立以后的夏朝,到了商朝又增加了"学"和"营宗"标志着我国学