教育与人口结构的关系

二者相互依存.相互作用.教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,实现社会的政治目标.经济决定教育发展的速度,制度决定教育的体制,教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善. 教育与政治的相互关系是() A.领导与被领导的关系 B.支配与被支配的关系 C.相互依存相互作用的关系 D.决定与被决定的关系 二者的关系是怎样的 1.教育与政治的关系,主要体现为教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,

教育与社会的关系是社会政治经济制度决定了教育的性质.教育为政治经济制度培养所需要的人才.教育促进民主化进程,但对社会政治经济制度不起决定作用. 教育系统作为社会的子系统,受到其他系统方方面面的制约,同时又对其他系统有能动反作用.教育与社会的关系是教育的两大基本关系之一,充分认识与准确把握教育与社会的关系是确保教育在社会中正常.顺畅发展的思想前提.

建国君民教育为先这句话不是指教育与军队的关系."建国君民教育为先应该是"建国君民,教学为先."建国君民,教学为先出自<礼记>意即治国安民,第一要务就是推行道德教化.这句话是指建立国家,统治人民,首先要设学施教.重视国民的道德教育是国家发展的核心.要结合中国传统道德教育的特点和经验,根据当前国情和社会现实出发推行适合当代中国人的教学教育.教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德.智.体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.

教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴,长期以来,它们的关系几乎一直是矛盾.对立的. 1.科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践的检验和证明的理论,是客观事物的本质.规律性的正确反映.教育理论是通过一系列教育概念.教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述. 2.教育理论与教育实践关系探究教育理论来源于教育实践,教育实践依赖教育理论. 3.不同类型的教育理论与教育实践有不同关系不同的理诊与实践的相关度不一样,各种不同类型的教育理论与教育实践间有不同的关系.

德育教育是针对人的社会属性,心理健康教育则是针对人的自然属性,需要心育工作的支持:德育要提升效率,需要按照德育对象的心理规律来实施.德育与心育二者极为密切又互为补充.掌握较全面的心理咨询的理论和方法对提升德育工作效率具有重要的助推作用. 德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的.有计划.有系统地对受教育者施加思想.政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识.体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动. 心理健康教育是它以培养身心健康社会公民为目的,通过运用健康管理的方

读书是受到教育方法的一种,但受教育不一定非读书. 读书是指获取他人已预备好的符号.文字并加以辨认.理解.分析的过程,有时还伴随着朗读.鉴赏.记忆等行为.这些符号最常见的是语言文字,其他还有音符.密码.图表等也在此列:一般获取过程使用眼睛观看,也包括盲人用触觉来识别凸字等其他获取方式. 受教育指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助.

1.美育即审美教育,是指适用审美的方式实施教育,旨在提高人们的审美感受力.审美创造力及审美情趣,以促进其人格的完善及全民族整体素质的提升.2.艺术教育是美誉的核心,也是实施美育的主要途径.艺术教育主要通过指导人们进行艺术创造.艺术鉴赏等活动,实现美誉的最终目标.狭义的艺术教育指培养专业艺术创造者的特定教育.

长期以来,我国的教育学著作虽然没有公开宣称智育等于教育,但是在教育学或教育原理的有关著作中,我们往往只有教学与德育.体育.美育等章节的平行安排,而没有智育章节的存在. 智育和教育是一个交叉的概念,智育与德育.体育.美育等相并列,构成了教育内容的完整构架,他们的上位概念或总概念是教育. 将两个交叉概念完全等同起来,不仅在理论上是错误的,而且极易引起实践的混乱.

现代教育是科学技术生产再生产的重要条件,科学技术对社会生产发展的作用,在一定意义上是通过现代教育实现的.现代教育对科学技术进步与发展的作用具体体现在以下几个方面: 1.教育具有再生产科技的功能.传递.积累和借鉴前人的科学技术成果,是科学技术本身发展和再生产的前提条件: 2.教育具有使科学转化为生产技术的中介作用.教育是使科学转化为技术,科学技术转化为生产力的重要途径: 3.教育是科技再生产的最有效形式.因为教育是把人类长期所积累的科学知识.生产技术,经过有目的地选择.提炼.加工.概括而进行传递的