得法于课内得益于课外为什么

课内: 1.知识本身并没有告诉人们怎样运用它,运用的方法乃在书本之外: 2.生活是知识的源泉,是作文素材的宝库: 3.读一切好书,就是和许多高尚的人谈话: 4.生活的智慧大概就在于遇事问个为什么. 课外: 1.别低估任何人: 2.你没那么多观众,别那么累: 3.温和对人对事,不要随意发脾气,谁都不欠你的: 4.现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事: 5.和对自己有恶意的人绝交,人有绝交,才有至交: 6.学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易.

课内阅读是培养阅读兴趣,获得阅读方法的必由之路.课外阅读是拓展阅读面,提升阅读能力,并获得价值观的认同及审美愉悦的最佳途径. 对于理顺课内阅读和课外阅读之间的关系有如下建议: 双管齐下.课内阅读要稳扎稳打,掌握基础知识.课外阅读注重名家作品,不断提高个人阅读品味,二者相辅相成,不可偏废.加强引导.学生在校学习期间,课余时间较少,一定要制订切实可行的课外阅读计划,加强引导.否则难落到实处或容易中途而废.

第七段: "也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨." 第八段: 我被这位老人诗一般的语言打动了:我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心.嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个可怜的聋子.我于是继续拉了起来.以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我惟一的听众--一位耳聋的老人.她一直很平静地望着我.我停下来时,她总不忘说一句:"真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子."我心里洋溢着一种从未有过的感觉.

方法: 一.培养孩子的阅读兴趣.小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校.家庭对他们的引导和培养.这就要求教师因势利导,循循善诱.培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外. 二.推荐读物. 1.要适合本年级儿童的年龄特点.知识水平和理解能力. 2.推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要. 3.推荐的书籍语言要生动活泼.规范. 4.题材要广泛,体裁要多样. 5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学. 三.指导课外阅读,开展有关辅助性活动. 1.开展朗读比赛,故事

小学语文复习内容大体可以分为如下板块: 1.语言基础:字.词.语音等. 2.积累运用:四字词语.读读背背中的成语.古诗词.谚语.名言.对联.歇后语.背诵课文.经典语句以及常用句型.典型句型.典型片段和精彩语段等语言表达方式的积累. 3.阅读感悟:课内阅读与课外阅读相结合. 4.写作表达:记叙文与简单应用文的写作. 5.综合性学习:兼顾听力.口语交际.课外读书.语文综合实践等.

提高语文课外阅读能力的方法有很多,以下是其中三种方法: 1.要大量阅读.积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感要想真正提高阅读能力,必须由课内延伸到课外. 2.要养成良好的阅读习惯.要让自己完全处于主动支配的地位,通过阅读思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识深刻化.通过联想和想像,使文字传达的信息形象化.个性化,从而对作品的内容得以确切的理解. 3.阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来,把自己的体会感受写出来,根据自己的理解对作品做出客观的评价.这样的阅读既能积累丰富的

说课作为一种教学.教研改革的手段.实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性.是提高教师素质,培养造就研究型学者型青年教师的好途径之一. 说课要求"六说",即说课标.说教材.说学生.说教法.说训练.说程序.课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段.训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径:程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案."六说

用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外. 俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马. 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生. 勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人. 爱就是教育,没有爱便没有教育. 用千百倍的耕耘,换来桃李满园香. 友善伴随着孩子,他看见洒向人间的都是爱.

勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外. 用千百倍的耕耘,换来桃李满园香. 俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马. 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生. 爱就是教育,没有爱便没有教育. 友善伴随着孩子,他看见洒向人间的都是爱.