理性的教育格言

君子赠人以言,庶人赠人以财. 友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空,而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考. 觉得绝对不能过去的事都会过去,一次面试.一次约会.一次失误,一次出丑,当时的紧张彷徨纠结患得患失,事后回首一望,也就那么过去了.你说紧张的要死,你也最终没死.你说简直要吓死,你也没吓死.时间流逝,不会为你停留一秒,一切都会成为过去.当下无愧于心,尽力做到最好,至于其他,随便.

1.把机会让给学生,把精彩留给学生,把掌声送给学生,把爱心献给学生,把希望带给学生. 2.重要的不是思想,而是思想的深度. 3.用爱心.耐心.恒心挑战问题学生,给他们美丽的童年. 4.一个希望的眼神,能令受挫的学生点燃自信之光. 5.一切为了学生,一切为了教师,一切为了学校,这是我神圣的职责. 6.永远用欣赏的眼光看待学生,永远用宽容的心态面对学生. 7.生活要朴素,学习要努力,做人要坦诚,对人要真诚. 8.师爱比天容万物,师德为地育群芳. 9.在数学教育的旅途中,我甘愿做一个行者,不断行走.不

与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己. 只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人,才有希望达到光辉的顶点. 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂. 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由. 环境正是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育的. 较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间,因此,具有较高的价值. 人的价值蕴藏在人的才能之中. 生产劳动和教育的早期结

最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系. 学校是个应用心理学的实验室. 劳动受人推崇,为社会服务是很受人赞赏的道德理想. 教学必须从学习者已有的经验开始. 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应. 儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来. 在学校中求学的真正目的不在知识本身,而在如何制造新知识以应需求的方法.

人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义. 一年之计在于春,一日之计在于晨. 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人. 先相信你自己,然后别人才会相信你. 人人好公,则天下太平:人人营私,则天下大乱. 合理安排时间,就等于节约时间. 欲穷千里目,更上一层楼. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴. 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的. 一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活. 无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的. 当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着

身教重于言传. 知识就是力量. 尚自然,展个性. 教育植根于爱. 言必信,行必果. 非读书,不明理. 万事莫贵于义.

爱人者,人恒爱之:敬人者,人恒敬之. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐. 爱是沟通心灵的钥匙,愿我的爱心时时伴随孩子健康成长. 生活的理想,就是为了理想的生活. 骐骥一跃,不能十步:驽马十驾,功在不舍:锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂. 教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢.圆形也罢,总逃不出一个空虚,班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田. 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远.

教育上的水是什么?就是情,就是爱,教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢.圆形也罢,总逃不出一个空虚,班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田. 没有爱的教育就像没有水的池塘一样,没有水的池塘不能称其为池塘 警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人,警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了.

美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也. 要有良好的社会,必先有良好的个人,要有良好的个人,就要先有良好的教育. 尚自然,展个性. 知教教育者,语与其受起法,无宁尚自然:与其求划一,无宁展广性. 我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他. 教育者,养成人性之事业也. 美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也. 教育者,非为已往,非为现在,而专为将来. 与