小学数学教学的基本要求有哪些

小学数学教学时间的表示法可以从4时15分接着数4时16分.4时17分.4时18分.4时19分:或先读出4时20分,再往回数1分,也就是4时19分. 通过学生的动手操作.探索.直观演示,使学生会用5分5分数的方法来读.写某些比较特殊的时间.使学生知道1时=60分.使学生充分感受时间就在身边的生活中,培养学生珍惜时间的意识和习惯. 例如出示一个钟面图,让学生说说是几时几分.让学生说说是怎么读出钟面上的时间是几时几分的,再用两种方法记录下时间.然后出示第二个钟面图,让学生观察是几时几分等等.

小学数学教学的基本目标:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实.数学活动经验) 以及基本的思想方法和必要的应用技能:初步学会运用数学的思维方式去观察.分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心:具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展."

1.小学数学教学设计包括:教学目标.教学重点.教学难点.教学准备.教学过程.总结.作业布置.反馈: 2.教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划: 3.一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节: 4.教案的后期利用是指将旧教案复制过来: 5.首先是改换日期时间等基本信息,根据信息技术发展的情况.所授班级的情况.教学环境的变化,个人信息技术的教育教学观念的改变,个人教育教学

思维导图通过复习以前学过的图形,根据已有的知识,让学生认识新的图形,并把现在需要学习的新图形,分解成已经学过的图形,并根据已经学赤的图形公式推导出现在的图形来进行指导小学数学教学.思维导图使学生体会知识之间的结构关系,感受数学的整体性.在小学数学中很多知识表面看起来毫不相干,其实它们之间存在着千丝万缕的关系,把它们联系在一起的就是"数学思想与方法".融入了思维导图的教学让学生从散杂.片断的机械式学习提升为注重关系并充满主动探究活力的有意义学习.思维导图是用来组织和表征知识的工具,它通常

1.创设有趣情境,激发学习欲望.数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习.合作交流的情境. 2.保障有效时空,鼓励自主探究.有效教学需要让学生经历自主探究的过程.教学准备不仅是心理上的,而且要有与教材相关的学习材料的准备.在此基础上,教师要给学生提供参与的时间和空间,让学生根据自己的经验独立自主地进行探究学习. 3.营造有序氛围,倡导合作交流.合作交流是指让学生在自主探究的基础上,通过交流充分展示自己的思维,相互启发.相互促进,分享

开课激趣,即抓住了学生的注意力,激起了学生的兴趣.开课要做到"有趣",所谓"趣",就是在开课时注重新颖别致,有对学生激情导趣的作用:根据他们的特点适当调整教学方式方法,不断吸引他们的注意力,就能是收到事半功倍的效果:注重师生,生生之间的交流对话,数学课堂要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创造有助于学生自主学习,合作交流的情境:搞好师生关系,激发学生的兴趣.教学中,学习动机对学生的学习起着关键作用:增强鼓励,培养自信.在课堂教学中,作业评语中,评

确定总体目标,学段目标,具体阐述如下:知识与技能.数学思考.解决问题.情感与态度. <全日制义务教育数学课程标准>(实验稿)(以下简称<标准>)在前言部分指出:"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面.持续.和谐地发展".在课程目标部分规定了数学课程的总体目标是由四方面组成,即知识与技能,数学思考.解决问题.情感与态度.以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的.其中,数学思考.解决问

1.化归思想,是把一个实际问题通过某种转化.归结为一个数学问题,把一个较复杂的问题转化.归结为一个较简单的问题: 2.数形结合思想,是充分利用"形"把一定的数量关系形象地表示出来,即通过作一些如线段图.树形图.长方形面积图或集合图来帮助学生正确理解数量关系,使问题简明直观: 3.变换思想,是由一种形式转变为另一种形式的思想,如解方程中的同解变换,定律.公式中的命题等价变换,几何形体中的等积变换,理解数学问题中的逆向变换等: 4.组合思想,是把所研究的对象进行合理的分组,并对可能出现的各

具体到每节课,备课时应有一个先后考虑的分步思路,即面对一节课,应首先考虑这节课要让学生学到什么即知识与技能:应侧重于过程与方法这个目标,当然并不是把知识和技能的学习和情感态度价值观的培养排斥于目标之外,而主要是通过过程与方法这个目标为媒介来实现其它两个目标的,教学三维目标中把知识和技能目标放在首位,说明知识和技能目标是基础性目标:不应一味地按教材教,而应把握教材宗旨努力挖掘资源,在尊重教材的基础上,创造性地理解和使用教材,力求使学习的内容与学生生活的认识密切相关,以便提高学生的学习兴趣,进而结合