教育观察法的作用与局限

文化对教育的制约作用 工具/原料 电脑 方法/步骤 1 第一,文化影响内容教育的选择 文化决定了一个教育所选择的内容塑造着一个民族的性格 2 第二,决定着教学方式 文化决定着教育所采用的教学方式是否能够获得学生与家长的认同 3 第三,影响教育的目的确立 教育的传承是在以文化的发展为前提文化决定着教育的方向与目标 4 第四,影响教育的空间 教育的知识传授受文化的影响比较片面不能够让学生对世界有更清晰的认识 5 第五,影响教育的深度 教育知识的传承受到文化的影响只能进行边缘性的指导一些更深刻得问题只

教育目的的作用是规范了人才培养目标和学校的教育方向,任何一个层次一个类别的教育活动在开展之前.在进行之中都必须时时围绕教育目的去修正自己的培养目标. 教育目的是培养人的总目标,关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题.是教育实践活动的出发点.根据一定社会的生产力.生产关系的需要和人自身发展的需要来确定.

教育观察法的基本步骤是: 1.事先做好准备,制定观察计划 要先对观察对象有一般的了解,然后根据任务和研究对象的特点,确定观察的目的.内容和重点,最后制订整个观察计划,确定观察的步骤.次数.时间,记录用纸.表格以及所用的仪器等. 2.按计划进行实际观察 在观察过程中,一般要严格按计划进行,必要时可随机应变,观察时要选择最适宜的位置,集中注意力并及时做记录. 3.及时整理资料 对大量分散的资料进行汇总加工,删去错误资料,然后对典型资料进行分析,如有遗漏,及时补充,对反映特殊情况的资料另做处理.

学校进行安全教育的作用: 1.提升学校师生的安全防范意识,降低安全事件的发生频率: 2.帮助学生熟悉紧急逃生和使用相应的器材设施,有助于学生学习并掌握自救脱险技能与本领: 3.有助于学生认识生命的意义与价值,珍爱生命: 4.提高各类预案中应急指挥人员的组织领导能力,以便突发事件发生时最大限度地减少伤亡.

1.有助于我们提高依法从教.依法行政的素养 2.有助于我们增强依法自我保护的意识和能力 3.有助于我们推动教育法学学科的发展. 4.教育政策包括教育法.教师法.义务教育法.高等教育法.职业教育法.语言文字法.未成年人保护法.还有好多条例,主要是教育法.义务教育法.教师法和未成年人保护法.

道德是一定社会调整人与人之间关系和人与社会之间关系的行为规范和准则.我们所说的道德教育,是指社会主义道德教育和共产主义道德教育.进行道德教育,就是通过对受教育者进行伦理道德知识的灌输,把社会主义和共产主义道德观念.道德原则变成人们普遍遵循的道德风尚和道德习惯,提高全社会的道德水平.

1.目的明确.观察是根据研究课题的需要.为解决某个问题而主动进行的.目的在于获得直接的经验事实素材. 2.真实自然.观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的,从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的.真实的.典型的和一般的心理与行为表现. 3.直接翔实.观察者和对象共处一体,研究者能够直接地.准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象,获得真实.生动而翔实的资料.

行为主义学习理论(learning theory of behaviorIism)是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派.在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上,发现并提出一系列有关学习的原理和规律. 行为主义者认为,学习是刺激与反应之间的联结,他们的基本假设是:行为是学习者对环境刺激所做出的反应.他们把环境看成是刺激,把伴而随之的有机体行为看作是反应,认为所有行为都是习得的.行为主义学习理论应用在学校教育实践上,就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法,为学生创设一

1.教育促进了个体的个性化和社会化:1．个体个性化.个性化是个体独特性的表现.作为社会生活中活生生的个体,不可能具有千篇一律的个性.人格和行为习惯.个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新,其核心就是个体在社会实践活动中自主性.能动性.独特性和创造性的挖掘和提升.2．个体社会化.社会化是个体学习社会的行为规范.内化社会的价值观.获得适应社会生活的知识和技能,并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程.社会化的过程没有终点,它是一个连续不断的过程,并不断调整着个体的认知和观念以及个体行为.社会化