学前儿童游戏的特点

儿童游戏的特点: ①具体性:游戏有内容.情节.角色.动作.语言.活动.玩具和游戏材料: ②虚构性:是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动,其情节和角色的扮演.活动的方式.代替物的使用,是象征性的: ③兴趣性:形式生动活泼.富有趣味性,适合儿童心理和年龄特征,能使儿童主动参与: ④自由自愿性:儿童自愿选择游戏内容.安排游戏进程,按自己的体力.智力和能力进行各种活动: ⑤社会性:游戏是社会生活的反映,周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉.借助游戏,儿童学习成人社会生活经验,从中看到未来生活的前景.

游戏对学前儿童发展的意义是游戏促进幼儿认知发展,游戏促进幼儿身体发展,游戏促进幼儿感官发展,游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素. 游戏促进幼儿社会性发展.社会性的发展也称幼儿的社会化,是幼儿心理发展的重要内容之一,是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人的过程.

对于幼儿来说,游戏是一种符合幼儿身心发展,自主的,抒发快乐情绪的实践活动.游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式,在幼儿教育过程中占据着举足轻重的地位.在孩子基本活动中不能没有游戏,孩子应该是游戏的主人,游戏是孩子的玩伴,是孩子最好的老师,教师和家长应积极引导孩子参加游戏,鼓励孩子在游戏中学习与探索,发挥孩子的想象力和创造力,去实现孩子的梦想,获得来自内心的快乐.孩子在玩的过程中不单单只是玩,他是一种奇妙的学习,而且是孩子自主的,快乐的,高效的学习.

学前儿童科学教育评价的意义: 1.对学前儿童科学教制育活动的各个要素进行鉴别. 2.对学前儿童科学教育度活动作出诊断. 3.对学前儿童科学教育活动加以改进. 4.更答好地实施个别教育,因材施教. 依据0岁-6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为: 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育. 2.促进学前儿童体.智.德.美的良好发展与个性的健康发展. 3.成人对学前儿童的照管与教育相结合. 4.以兴趣诱发,在游戏中成长. 5.创设适宜的环境,发挥其教育的功能.

幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一,其特点是在活动之前要经过缜密的筹划,而不能偶发和随机的. 学前儿童谈话活动的特点: 学前儿童谈话活动具有:有目的.有计划.有组织的特点,学前儿童谈话活动具有多元的信息交流环境.条件谈话活动注重多方的信息交流,幼儿园的谈话活动突出强调幼儿运用语言与他人进行交流. 在进行教学活动之前,教师首先要依据教育的目标.幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣.需要,制订本次活动的具体目标,然后根据教学内容和方法,定制出完整活动的计划.教师平时应注意观察幼儿的

1.一般而言,学前儿童只掌握基本的口语词汇,他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加.词类范围的扩大,以及对词义理解的确切和加深等方面. 2.从9个月开始真正理解语言. 3.1岁至1岁半阶段:头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多,能理解更多的词和简单的句子. 4.1岁半至2岁阶段:词汇量的迅速增加,出现词语爆炸现象.理解能力不断提高,能摆脱具体情境制约理解词语. 5.2岁至2岁半阶段:词汇迅速增长,对词义的理解日益加深,词的概括程度进一步提高.求知欲强烈,对新词感兴趣.

学前儿童骨骼的特点是:有机物多.无机盐少.柔韧性大而强度低.容易弯曲变形.另外在儿童成长期间,骨骼一定要多去进行保护,这样才能够防止一些骨骼断裂的情况出现. 骨骼(bone,skeleton):人或动物体内或体表坚硬的组织.分内骨骼和外骨骼两种,人和高等动物的骨骼在体内,由许多块骨头组成,叫内骨骼:节肢动物.软体动物体外的硬壳以及某些脊椎动物(如鱼.龟等)体表的鳞.甲等叫外骨骼.通常说的骨骼指内骨骼.

1.提高学前儿童的注意力可以从以下方面入手:最初应从生活习惯方面,培养孩子良好的行为习惯.孩子从未见过.听过的事物,都能以独特的魅力吸引孩子的注意.因此,应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑,培养孩子的兴趣.兴趣是观察.专心的动力.要创造安静的家庭学习气氛,要让孩子专心学习,家长首先要自己安静,不要做分散孩子注意力的事,如看电视.大声议论或哈哈大笑等. 2.孩子不专心,通常表现为两种情况:其一是注意力飘浮不定,专注的目标会经常转移:其二是心不在焉,常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情,后者其

学前儿童美术的本质特点:儿童美术是儿童本身的生命活动:儿童美术是儿童把握世界的一种方式.儿童美术是指儿童所从事的造型艺术.儿童美术反应了儿童对周围世界的认识,情感与思想.对于儿童来说,一定的美术训练能够培养他们良好的审美标准,锻炼动手能力,在早期养成美学意识,有助于儿童的智商发育和大脑发育.