墨子见公输盘的真正目的是什么

方法如下: 墨子先设下圈套,诱使公输盘说出"吾义固不杀人"这句话.接着,墨子就抓住公输盘这句话来做文章."宋何罪之有"一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地:接着,墨子用"不可谓智""不可谓仁""不可谓忠""不可谓强""不可谓知类",从各个角度批判了公输盘的行为,让公输盘无从置辩,等于是断了公输盘的退路."义不杀少而杀众&q

墨子对秦王说:有这样一个人,自己有华丽的车子不坐,而去偷邻居的破车:自己有丝绸衣服不穿,而去偷邻居的粗布衣服:自己有好饭好菜不吃,而去偷邻居的粗劣食物.接着问:此为何若人?诱使楚王说出:必为有窃疾矣,这正是墨子要楚王说出的话.墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比,极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏,从而类推出楚国攻宋是和有窃疾.同类的结论.此时,楚王像公输盘一样,陷入自己所否定的圈子中而无话可说,只得说善哉,但是,他仗着楚国的实力,仍不放弃攻宋的打算.

1.<墨子·公输>是春秋战国时期墨子的弟子及再传弟子所作的一篇文言文.记述了墨子出使楚国,用智慧说服楚国大夫公输盘和楚王放弃意欲侵略宋国的企图.文章主要通过出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神,同时暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,是墨子"非攻"主张生动又具体的体现.从写作特点来看,本文通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,凸显人物性格.本文采取类推的说理方法,加之排比.比喻,使文章生动活泼,逻辑性强,具有说服力. 2.墨子,东周春秋末期战国初期宋国人,一说鲁阳人,

人物形象: 墨子:机智,勇敢,仁义.公输盘:虚伪,不仁不义. <公输>是春秋战国时期墨子和弟子所作的一篇文言文.<公输>记述了墨子出使楚国,用智慧说服楚国大夫公输盘和楚王放弃意欲侵略宋国的企图,其语言水平和用心精巧为世人所共慕.文章主要通过对话形式,出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神,同时暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,是墨子"兼爱""非攻"主张生动又具体的体现.

鲁班就是公输班.鲁班所在的家族也就是公输家族. 鲁班,姬姓,公输氏,名班,人称公输盘.公输般.班输,尊称公输子.又称鲁盘或者鲁般,惯称鲁班.鲁国人,今山东滕州人.生于周敬王十三年,卒于周贞定王二十五年,是我国古代的一位出色的发明家,两千多年以来,他的名字和有关他的故事,一直在广大人民群众中流传.我国的土木工匠们都尊称他为祖师.

公输后人姓鲁,鲁姓是当今中国姓氏排行第一百一十九位的姓氏,人口较多,约占全国汉族人口的0.12%. 古时的鲁国,拥有较大的封地,包括现在的山东滋县及江苏沛县.安徽泗县一带.公元前251年,鲁为楚所败,子孙被迫迁居卞邑(今安徽省砀山县东),后此地被齐国所占,鲁姓开始在山东大地缓慢繁衍.

1.杀所不足而争所有余. 词句注释:而,表转折,却. 译文:损失不足的而争夺有余的,指牺牲百姓的生命去争夺土地. 2.宋无罪而攻之,不可谓仁.知而不争,不可谓忠. 词句注释:仁:对人亲善,友爱.知而不争:知道这道理却不对楚王进行劝谏. 译文:宋国没有罪却攻打它,不能说是明智的.知道这道理而不对楚王谏诤,不能说是忠心的.

公输班为楚国造云梯用来攻打宋国,墨子前去阻止,鲁班被说服后向楚王引见墨子,墨子向楚王阐述了攻宋并不值得,极力劝说楚王放弃,可楚王坚持攻宋,又召来公输班与墨子较量攻守之法,公输班多次陈设攻城用的机巧多变的器械,可墨子每次都抵拒了进攻.后来公输班用了九种攻城方法都被墨子化解,楚王就被迫打消了攻宋的念头.

教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面.完整的人为己任.对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人.德国教育家赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段:道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人,塑造人,改造人,促进人的全面发展.