卢梭的自然主义教育思想述评

自然教育主义教育理论是卢梭教育思想的主体,其核心是"归于自然". 他认为教育应顺从于大自然的法则,发展人的天性,教育中更侧重只人性中的原始倾向和天性的能力,他与人类的"自然状态"又是紧密联系在一起的:善良的人性存在于纯洁的自然状态之中,只因为社会的文明特别是城市的文明才是人性扭曲.罪恶丛生,因此,只有"归于自然"的教育远离喧嚣城市社会的教育才有利于保持人的天性,所以他从儿童所受的多方面的影响来论证教育必须"归于自然".卢梭表示

卢梭的教育思想:自然教育理论 1."自然教育"的目的,培养自由.平等.独立的自然人: 2."自然教育的"的作用,保持和发展人的自然本性: 3."自然教育"的基本原理,顺应儿童身心自然发展的规矩: 4."自然教育"的阶段: 第一阶段:婴儿时期的教育(从出生到2岁): 第二阶段:儿童时期的教育 (2到12 岁〉: 第三阶段:少年时期的教育(12到15岁): 第四阶段:青年时期的教育(15到20).

约翰・杜威是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一,也是美国著名哲学家.教育家.心理学家,实用主义的集大成者,他的思想曾对二十世纪前期的中国教育界.思想界产生过重大影响. 杜威主张的教育思想: 杜威主张的教育思想有教育即生活.生长和经验的改造,在不民主.不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的,在民主的社会中,应当奉行无目的论.杜威认为,学校即社会,在教材的选择上,杜威建议"学校与科目的相互联系的真正中心,不是科学而是儿童本身的社会活动". 在杜威看来,德育在教育中占有重要地位

法家是先秦代表新兴地主阶级激进派利益的学派. 代表人物有李悝.吴起.商鞅.慎到.申不害.韩非等. 教育思想:是一批主张"变法"的政治改革家和思想家.他们顺应了历史发展的潮流,极力辅佐一些国君进行社会政治.经济改革,并从某些方面为维护地主阶级统治提供了理论.原则和方法. 教育主张:法家学派在政治上.理论上,是主张变法革新,要求加强君权.

一.<老子>书中有关教育思想的主要论点是: ①文化堕落论:老子认为,人类创造的文化,包括道德.法令以及一切智慧的表现,都是与"道"背离的,文化的产生和发展就是人类社会堕落的标志. ②人性"复归"论:老子从道的虚无性推衍出人的本性是"无知无欲".素朴无私的,认为从"无知无欲"到有知有欲,即从"无私"到有私,乃是对人类本性的背叛,教育则加速了这种背叛的趋势. ③"绝圣弃智"论:老

夸美纽斯的教育思想是泛智论,所谓"泛智",就是使所有的人通过接受教育而获得广泛.全面的知识,从而使智慧得到全面的发展.他主张学习广泛的知识,掌握学科知识的精粹:强调所学内容要对实际生活有用:重视自然科学知识的学习,以及各种语言的学习:注重学生行动能力的训练等.

表达的孔子教育思想: 1.有教无类:让平民子弟也能接受教育,促进社会发展.2.因材施教:因各人各种不同的性格,采取不同的教育方法,增强教学效果.3.三人行,必有吾师焉:只有虚心向别人请教,才能不断完善自己.4.勤于思考:只有勤学善问,才能得到知识.5.温故而知新:经常复习以前学过的知识,才能学好新知识.6.不耻下问:提倡人人好学虚心求教.7.知之为知之,不知不为不知:这就是实事求是的做学问的基本素质.

从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的.个别的.肤浅的,还是系统的.普遍的.深刻的,都属于教育思想的范畴,在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性.抽象概括性.逻辑系统性和现实普遍性的教育认识. 现代教育思想包括科教兴国思想.素质教育思想.主体教育思想.科学教育思想.人文教育思想.创新教育思想.实践教育思想.终身教育思想.全民教育思想等. 教育是一项古老而神圣的事业,教育思想作为教育实践活动之镜同样源远而流长,它犹如一条滚滚东逝的长江大河．穿行于人类历

中国古代教育思想主要有三类,分写是儒家思想.墨家思想和道家思想. 1.儒家思想:儒家认为人的先天本性相差不大,个性差异主要是后天形成的,所以注重后天的教育,主张有教无类: 2.墨家思想:先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学.墨翟以兼爱和非攻为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重使用技术的传习: 3.道家思想:道家主张回归自然.复归人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育.