如何培养学生的数学语言能力

培养学生的数学应用意识方法有: 1.创设生活情境,体会数学的作用,数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要,从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题.解决现实问题提出了示范: 2.搜集应用事例,加深对数学应用的理解,让学生搜集信息,既可以帮助学生了解数学的发展.体现数学的价值.激发学生学好数学的勇气和信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程: 3.亲自动手实践,寻找数学有生活中的应用,培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实

一方面是提高学生数学应用能力的重要性,另一方面是培养学生数学应用能力的途径. 具体如何培养学生应用能力,有以下五个途径: 1.让学生明白数学与现实生活的密切关系,激发学生的数学应用意识. 2.加强建模训练,培养学生的数学建模能力.新课程标准下指出,要从学生现有的生活经验出发,让学生亲身感受将实际生活问题概括为数学模型并进行相应的解释与应用. 3.创设问题情景,提高学生的数学应用能力. 4.从数学概念的教学出发,培养学生的数学应用能力.

1.培养学生审题的习惯,提高解决问题的能力,要求学生认真读题,审题,找出相关的数据和关键字,关键词,要求学生分析题目,弄清题意,明确题目中的相关条件之间的数量关系: 2.培养学生初步的应用意识,提高解决问题的能力,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题: 3.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流,提高解题能力: 4.指导学生运用各种策略,优化知识结构,在教学时利用开放式的教学方法引导学生采用一题多解的方法,鼓励学生摆脱思维定势,从不同角度去思考数学问题,运用不同的方法

首先阅读教材文本,小学阶段需要教师指导学生看图,读懂图意,使学生逐步学会独立看图:中高年级需要组织学生阅读材料,激发学生的阅读兴趣,开拓学生的视野,培养学生良好的数学阅读习惯:阅读理解各类练习题,在教学时让学生自己读题,并画出题中有用的解题信息,帮助学生养成良好的阅读习惯,培养自主学习的能力:阅读课外读物,通过阅读具有文化价值的数学课外读物,逐渐培养学生数学阅读的兴趣,扩大学生的视野,提升学生的数学素养.

1.因材施教,重视学生数学意识的培养. 2.加强逻辑思维能力的培养,形成良好的思维品质. 3.加强思想数学的学习,教会学生猜想,培养创新能力. 4.强化语言训练,促进信息交流,提高综合能力. 5.重视数学应用,积极开展数学建模,培养解决实际问题的能力. 6.注重心理指导,创设良好环境,严格养成教育.

第一, 创建良好的数学学习氛围.课堂数学教学是一个双边活动的过程,应该营造宽松.民主.和谐的课堂气氛,使学生积极主动的参与到教学活动中去. 第二,注重双基础教学.在数学教学中应充分注重双基础教学,即基础知识和基本技能的教学.把定义.公式.法则等基础知识讲清楚,让学生弄明白其推导的过程,并熟练运用到解决实际问题中去,在教学中注意培养学生理解数学语言的能力,提高学生运用数学语言的水平. 第三, 激发学生学习兴趣.在数学教学中,应给学生适当留白,鼓励学生大胆创新,敢于猜想,以激发学

1.进行学法指导培养自学能力:首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和落实怎样指导,并且要结合实际提供可以操作.能够运用的学习方法. 2.放手让学生自学.自练.自批.自评:要相信学生的能力,放开手让学生去做.去说.去论.只有在实践中能力才会受到锻炼和发展.自学是一种实践,学生在自学中不仅牢固的掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力. 3.激发学习兴趣,强化学习动机:在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励,以便形成正确的学习动机.在培养学生自学数学能力时,一方面要对学生说明进行自学数学的意

1.培养课前预习的习惯:课前预习,能提高学生学习新课的兴趣,掌握数学学习的主动权,更好的理解和掌握新知识,为取得高效的数学学习成果打下基础: 2.专心听课,主动探究的习惯:专心听课,可以更好的了解知识点的来龙去脉,主动探究,有利于开动脑筋,增加师生之间的互动.同学之间的互动: 3.课后读书的习惯:对课堂学过的数学知识及时的复习,有利于增强学生的数学意识,加深对数学知识的理解和掌握,达到灵活运用的目的.

可以培养学生这几方面的习惯: 1.仔细观察的习惯.通过课堂上仔细观察情境图.操作的过程,发展到留心观察周围事物的习惯. 2.敢于提问的习惯.教师要引导学生不耻下问,随时表扬那些敢于.善于提问题的同学.对于学生的问题,教师要耐心解答.课堂上把提问的权利还给学生. 3.多角度思考的习惯.遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题,而是从多个角度去探讨问题的答案,鼓励学生的创新思维.求异思维. 4.善于联想.猜想和假设的习惯.遇到问题,无从下手时,可以大胆去猜想.假设答案,然后再往前推理.尤其是在做那些