中小学体育教学应教哪些运动技能

在体育教学中,应该遵循美的规律.从体育的根本任务出发,对学生进行美的教育,提高学生认识美.欣赏美和创造美的能力. 体育教学遵循学生生理规律体育教学原则.具有以下三层含义: 1.体育教学原则是众多体育教学要求中的那些最基本的内容: 2.这些要求是最具有体育教学特征的那些性质: 3.实施体育教学时首先必须遵循这些要求,如果不能遵循这些原则中的任何一条就不能称为好的体育教学,甚至不能称为体育教学.

1.循序渐进原则:人体对运动负荷有一个适应过程和适应的能力,如果负荷太大或提高太快,容易超过人体的适应能力造成运动损伤和过度疲劳: 2.区别对待原则:每个人身体能力不一样,训练计划的安排也应有所不同才能达到最佳的训练效果: 3.适宜负荷原则:无论是有氧锻炼或是肌肉力量训练,都必需遵循最佳负荷原则,这是取得最佳训练效果的前提.

循序渐进:人体对运动负荷总有一个适应过程和适应的能力,如果负荷一下太大或提高太快,都容易超过人体的适应能力,最后的结果往往是造成运动损伤和过度疲劳.区别对待:每个人身体能力不一样,训练计划的安排也有所不同,才能达到训练效果的最佳.适宜负荷:无论是有氧锻炼或是肌肉力量训练,必需遵循最佳负荷原则,这是取得最佳训练效果的前提,有关知识比较多,运动生理学或运动训练学相关书籍中有详细描述.

体育教学技能包括基本理论技能和基本实践技能: 1.基本理论技能:包括基本的体育理论知识,运动中的保健.卫生知识,运动心里知识等: 2.基本实践技能:包括所任教年级应掌握的各项体育项目的技术.动作.要领等,以及课上的组织管理及较好的突发事件应变处理能力等.

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程.体育教学由教师和学生共同参与,其任务是向学生传授体育知识.技术与技能,增强其体质,培养其道德.意志.品质等.它是学校体育实现的基本形式,是体育目标的实施途径之一..体育教学的特点有: 身体直接参与.体力与智力活动相结合.身体承受一定的运动负荷.

1.体育教学的任务包括三方面:一是锻炼学生身体.增强体质:二是传授体育的基本知识.技术和技能:三是对学生进行思想和道德品质的教育: 2.这 三个方面是有机联系的一个整体,必须协调一致,全面贯彻.体育课是通过学生的身心活动,在学习和掌握体育知识.技术和技能的反复练习中,锻炼学生的身体,达到增强体质的目的: 3.体育课是体育教学的基本组织形式,主要使学生掌握体育与保健基础知识,基本技术.技能,实现学生思想品德教育,提高运动技术水平.

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求.它既指教师的教,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面和始终. 教学原则是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用,教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用. 现阶段我国中小学的教学原则主要有:科学性与思想性统一原则,理论联系实际原则,直观性原则,启发性原则,循序渐进原则, 巩固

把握运动技能迁移规律的方法: 1.通过对技术动作的分析比较,提高抗干扰能力.通过比较区分三级跳与栏间跑的区别,最后纠正错误动作. 2.根据迁移特点,合理安排教学内容和顺序. 在安排运动项目的顺序时,不仅应考虑到各项技术的难易程度以及该项技术对个人身体素质水平的要求,而且也应该考虑到各项技术之间的相互促进或干扰问题,使前一项目的运动对后一项目的运动起促进作用,尽量防止和避免动作技能间的干扰现象. 3.熟练性是消除干扰的重要条件. 例如跳高选手在从事远度跳跃训练的开始

体育教学考虑的因素一是教学目标,不同的教学目标.教学方法的选择要与特定的教学目标相适应.二是教材内容特点,教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握.技能训练.能力要求的不同.三是学生特征,教学方法的选择要与学生现有的知识水平.年龄.智力发展水平.学习风格等因素相适应.四是教学环境,选择教学方法时,综合考虑学校教学设备和教学空间条件.五是教师自身素质,即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力.教学技能.教学风格特征.组织能力以及教学控制能力.