如何在课堂教学中落实三维目标

在课堂教学中,做到倡导学生主动参与,乐于探究,注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。建立社会责任感和使命感,达到在学习知识的同时、训练思维、健全人格;三维目标要整合实现 ,将“知识与技能”目标作为教学的基础目标。在课堂活动中,通过师生互动,学生交往,情感交流,让学生在学习中不断地形成尊重事实,探索真理的科学态度,形成正确的科学观和自然观,进而形成正确的世界观;用探究、实践、合作为特征的新型学习方式,引导学生主动的对知识进行建构,理解生物学科价值,发挥和发展积极性创造性,形成积极的学习态度和正确的价值观。

时间: 2024-08-17 14:16:11

如何在课堂教学中落实三维目标的相关文章

英语教学中的三维目标是什么

三维目标指的是知识与技能,过程与方法,情感.态度与价值观的目标,是同一事物的三个方面. 新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.三维目标是一个整体不能割裂,教学过程,我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中,并能适时点拨,指点学法,这样学生在掌握知识的同时,就能享受学习过程的乐趣.变"要我学"为"我要学",从"学会"转变为"会学",从而实现教学的最高境界,为学生的可持续发展奠定基础.

教学中的三维目标是什么

三维目标是教育理论中的一个新名词.它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能:过程与方法:情感态度与价值观."三维目标"是一个教学目标的三个方面,而不是三个独立的教学目标,它们是统一的不可分割的整体.这三个纬度就是K.A. P,加上学习事件本身首字母为O,即为KAPO模型.

如何在课堂教学中落实四基目标

四基指基础知识.基本技能.基本思想.基本活动经验.落实方法如下: 1.切实理解数学思想方法和教学活动经验对学生学习的重要性,使自己的课堂生动有趣. 2.精心设计课堂提问,激发学生的数学思考. 3.读懂教材,读懂学生,确定教学目标. 4.以学生为主体,设计丰富多彩的数学活动. 5.有效指导学生开展合作交流并且关注学生学习习惯的培养.

课堂教学中的三个不要指的是什么

1.不要指向不明.课堂教学必须有明确的目标指向.教学目标就是必须落实的教学任务,就是预期达到的教学结果,其对教学活动具有重要的导向功能.激励功能和评价功能.无论是课堂教学,还是课后作业,都必须有明确的目标指向,目标不明的活动,目标不当的活动,必然是低效率的活动. 2.不要主次不分.课堂教学中既要关注全面,更要突出重点.任何一堂课,不可能处处都深入,样样都精彩.要根据各个教学内容在知识体系中的地位,根据学生的认知基础,确定一堂课的重点目标和重点内容,设计开展重点活动,在重点上做文章. 3.不要简单

小学数学课堂教学中如何导入新课

小学数学课堂教学中可以通过媒体及各种新兴的教学辅助工具导入新课,多媒体及各种新兴的教学辅助工具普遍应用于实际的小学数学课堂教学中,设计精彩的课堂导入环节是小学数学课堂教学的重要环节,这不仅能激发学生探究新知识的欲望,更能保持学生学习数学课的热情,能为新课的顺利进行奠定基础.

如何在课堂教学中运用启发式教学

在课堂教学中运用启发式教学做法如下: 1.引趣启发:让教学回到熟悉的日常生活中,可有效激发学生学习的兴趣: 2.演示启发:适宜学生由于缺乏感性认识,妨碍对问题的深入理解与细致分析时使用: 3.类比启发:类比旧知识导入新知识,既有利于知识掌握,又可体现知识的发生与迁移过程,培养与发展学生思维的广阔性,增强数学发现的能力: 4.联想启发:在数学教学中,可恰当地启发.引导学生根据问题不同特点,针对性地开展各种联想,则能打开思路,拓宽视野,沟通数学内部多层次的联系,编织知识网络,促使学生思维多层次.多方

如何处理好课堂教学中的师生关系

一.以生为本,多一点尊重和信任: 1.学生对教师的尊重.在学生眼里,理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉.公正无偏私.讲课清晰有趣.能给学生以实际的帮助.友好而又有耐心.公平.公正.公开是教师获得学生尊重的基本条件之一.由此可见,教师权威的确立,有助于赢得学生的尊重. 2.教师对学生的尊重.教师和学生之间的尊重是相互的.师生之间的紧密联系是指作为独立个体的师生之间达成的相互理解.相互支持与合作,它的形成有赖于教师.学生间相互交流等因素. 二.激发兴趣:课堂教学中激发学生的兴趣,调动学生的积极性,

课堂教学中如何吸引学生的注意力

1.良好的课堂纪律是保证课堂教学顺利有效进行的保障. 这在一开始的教学阶段就要开始严格实施.如迟到.在课上乱走动这些现象都应杜绝.因为这不仅是个人的问题,一个学生迟到,在课上乱走动都会分散其他学生的注意力,影响教师的上课情绪.因此,惟有建立一个健康有序的学习氛围,才能保证取得较好的学习效果. 2.教师的教学形式要花样百出. 这就要求教师在课后做足工夫,针对每篇课文的特点,开发出各具特色的教学形式,来不断激发学生的注意力. 3.对学生的关注,与学生的互动很重要. 对中小学生来说,如果一堂课只是教师

如何在课堂教学中开展形成性评价

1.评价要有目的性和针对性.课堂教学是整个教学的重要环节,因此能否成功地把握课堂教学是整个教学的关键: 2.评价要体现学生的主体性.全面性.教学是为了学生的终生发展服务的,评价也必须面向全体学生,体现学生的主体: 3.评价要讲求准确性和激励的及时性.评价具有导向性和甄别功能.因此在课堂教学运用形成性评价过程中,要真实准确地评价学生的种种表现: 4.评价要注意多元性.形成性评价的形式有很多种,可分为描述性评价.等级评价.评分等级等评价记录方式: 5.评价要讲求实际性.好的评价要从实际出发,根据不同