简述素质教育思想的基本观点

素质教育思想的基本观点包括: 素质教育是面向全体学生的教育.素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展.素质教育是全面发展的教育.素质教育强调培养学生在德.智.体.美.劳等方面全面协调发展.素质教育是促进学生个性发展的教育.素质教育强调要把学生的全面发展与个性发结合起来,既充分重视学生共性的发展,又重视学生个性的多样性,使每一个学生成为具有高度自主性.独立性与创造性的人.素质教育是以培养创新精神为重点的教育.这是因为创新能力不仅是

1.素质教育是面向全体学生的教育. 2.素质教育是全面发展的教育. 3.素质教育是促进学生个体发展的教育. 4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育. 素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.

素质教育十分重要,具体体现在: 1.从素质教育的定位看,宗旨是提高国民素质,目标是培养德智体美全面发展的合格公民,灵魂是思想道德教育,重点是提高创新精神和实践能力: 2.从素质教育的功能看,素质教育充分考虑人和社会发展的需要,尊重学生的主体地位.主动精神和个性差异,注重形成健全的人格: 3.从素质教育的价值取向看,素质教育关注"人的发展",并以促进学生的发展作为核心价值.就素质教育的根本而言,素质教育就是全面贯彻党的教育方针.

素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育. 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要. 它体现了基础教育的性质.宗旨与任务.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试教育"和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.

从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的.个别的.肤浅的,还是系统的.普遍的.深刻的,都属于教育思想的范畴,在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性.抽象概括性.逻辑系统性和现实普遍性的教育认识. 现代教育思想包括科教兴国思想.素质教育思想.主体教育思想.科学教育思想.人文教育思想.创新教育思想.实践教育思想.终身教育思想.全民教育思想等. 教育是一项古老而神圣的事业,教育思想作为教育实践活动之镜同样源远而流长,它犹如一条滚滚东逝的长江大河．穿行于人类历

特点:国外素质教育的培养目标和实施方法具有鲜明的政治性.时代性.实践性特征,表现出培养人才为国家服务,培养目标随时代变迁而改变,结合学校.家庭.社区等各方面民间和政府力量,以实践的方式让学生习得能力的特点,在内容和形式上有着不少值得我国素质教育借鉴的地方. 趋势: 1.时代主题趋势.目前世界各国普遍重视学校德育.许多与我们政治制度不同的国家,也都采取具体措施,大力加强学校德育建设: 2.综合化趋势.公民教育,包括爱国主义和法制教育和价值观教育是德育的共同课题: 3.适应性趋势.国外德育非常强调适

素质教育主要观点: 1.倡导教育要促进学生全面发展,要求在教育实践活动中,既要着眼于学生知识.技能等的增强,也要着眼于学生态度的养成.体质的强壮.能力的提升: 2.倡导教育要促进学生全体发展,要将为了一切学生作为教育工作的重点: 3.倡导教育要促进学生主动发展,要求把学生当作一个有积极探究精神的个体来看待: 4.倡导教育要促进学生个体发展,反对一味强调整齐划一,要求把创新精神的培养置于突出地位,教育活动中存在学生个性的丰富性.多样性,创新能力才能形成,

张雪门的基本教育思想: 张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育,主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育.他主张实施幼稚园行为课程,认为:课程是经验,是人类的经验.生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践是行为课程.重视幼稚园师资的培训和师范教育.

卢梭的教育思想:自然教育理论 1."自然教育"的目的,培养自由.平等.独立的自然人: 2."自然教育的"的作用,保持和发展人的自然本性: 3."自然教育"的基本原理,顺应儿童身心自然发展的规矩: 4."自然教育"的阶段: 第一阶段:婴儿时期的教育(从出生到2岁): 第二阶段:儿童时期的教育 (2到12 岁〉: 第三阶段:少年时期的教育(12到15岁): 第四阶段:青年时期的教育(15到20).