二年级看图写话蚂蚁和树叶

二年级看图写话要写题目.一般都是给定题目让学生围绕来写,但是能选择合适的题目最好.看图写话以一幅幅图画作为材料,培养学生的观察.想象和表达能力,是丰富语言积累的好方法,是小学生学习作文的第一步.二年级的看图写话练习主要来自<看图写话>,这本书按课外辅导要求编写,从看图中学习写人.记事.写景. 写状物.写想象,并有常见的并列式.总分总式.顺成式等,是一套实用的助学读物.

我的家乡应坑是个美丽的小村子.村里有一条长长的小河.河水一天又一天不停地流着.河水又清又亮,就像一面明亮的大镜子.小朋友们放学经过河边,和伙伴们高兴地述说着一天的趣事.小河边传来一阵阵的欢声笑语.这时候,小河总是绽放着美丽的笑脸.可是有一天,小河黑着长长的脸,他的肚子里堆满了许多垃圾.住在车站下面的村长来捡河里的垃圾.垃圾很多,抬头望去,到处都是.小朋友们再经过河边时,总是捂着鼻子,飞快地跑过.小河也皱起了眉头.小河,你什么时候才能再舒展开笑脸.

这两天天气闷热极了,我趴在地上吹电风扇,还是满头的汗水.我多么希望下雨呀!今晚天色渐渐暗下来,还传来了隐隐约约的雷声.一会儿下起了大大的雨点.闪电越越越亮,雷声越越越响.忽然一个炸雷在窗外响起,妈妈吓得大叫一声,从厨房里冲出来蹲在地上.我们看见几团火花从楼上飘下来,猜测是什么东西被雷打坏了.雨越下越大,像瀑布从天而降.这时,风声.雨声.雷声,组成了一支壮观的乐曲.大地重新地出了一口气,好像在说"啊!好凉爽啊!"这场暴风雨真壮观呀!

在一年级的写话的基础上,二年级学生该如何看图写话呢?结合本人的教学实践,提供以下几点经验,供大家分享. 强化观察能力是前提.要做到这一点,就要训练学生按一定顺序观察的方法.教师先要引导学生观察时,从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么:然后细致观察,合理想象,叙述图意(可由上而下,由近及远,由内到外:按主次观察等顺序). 培养想象能力是关键.光会看,不回想是不行的.只有想,学生才能把通过观察得到的死信息加工成一个故事或者一段话. 培养表达能力是重点.学生把看到的,

看图写话二年级上册放学的路上句子有: 这一天,放学后,天正下着大雨,路上的行人加了步伐,急匆匆地赶着路,小红背着书包,撑着雨伞,脚穿着雨鞋,踩着雨点,十分高兴地走在回家的路上:一天放学之后,外面下起了大雨,小明带着雨衣走在回家的路上,看到同年级的其它两个小朋友在风雨中狂跑,由于没有带雨具,他们身上都淋湿了,于是,小明喊住他们两个,和自己同时用一套雨具,快快乐乐的回家了:小弗郎士走在放学的路上,心想最后的一堂法语课上完了,还是没有全掌握法语,一定要通过自己的努力学会法语:叮铃铃,叮铃铃,随着放学的

1.教一年级小学生看图写话,首先要教学生如何观察图,即在看图写话之前,首先让学生弄清图的类型,再引导学生观察的顺序,使学生能对画面所表达的主要内容,有一个整体性的了解: 2.再者教学生合理想象图画内容, 鼓励学生进行合理想象,使静止的画面尽量动起来.活起来,让单调的画面充实丰富起来: 3.再者需要指导学生说话严密,教师需要耐心地指导学生有条理地.连贯地说内容,并及时纠正语病,然后在说的基础上动笔写: 4.教师适当降低要求,让学生以我手写我心,对待一年级的小学生,一开始只需要求写全含义,然后随着学

方法: 1.指导会看图:看图写话即要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础.需要指导学生学会观察,养成良好的观察习惯.看得懂才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提: 2.指导写完整:在低年级的看图写话训练中,要教孩子把握住时间.地点.人物.事情的起因.经过.结果,力求把话写完整: 3.指导写具体:随着孩子阅读量的增加,孩子观察能力.思维能力和口语表达能力都有了发展和提升.因此可在如何写具体上下功夫,要指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作.

雷雨的看图写话:天上乌云密布,天空犹如一个黑色的大棚.天暗了下来,大树发出沙沙的响声.轰隆隆,轰隆隆,雷公公用力地敲响了他的大鼓.突然,一道亮光从天空直劈下来.哗,哗,哗,那白色的小精灵从天而降.没过多久,雷雨停了,太阳露出了笑脸,小明走出家门,发现一座美丽的七色彩虹桥架在天空,在太阳的照耀下发出五颜六色的光芒.空气中弥漫着泥土的气味,花朵上的小雨珠在阳光下显得晶莹透亮,雷雨过后的景色是那么清新自然.

1.首先要学会看图,培养孩子的观察力,看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺序,可以从先上后下.或先左后由.或由远到近.或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察. 2.让孩子充分发挥想象力,看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来. 3.要学会说话,看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍.在说的过程中引导孩子有条理.有次序.清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩