道德素质具体包括哪些方面

思想道德素质是人们的思想意识状态按社会规范的要求所达到的水准.包括人生观.道德观.思想品质和传统文化习惯.人生观指人们对人生目的.意义和态度的基本看法,它是一个人从事一切活动的根本动力. 道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和,它没有强制的法律效力,而是依靠社会舆论的力量,依靠人们的信念,习惯.传统和教育的力量来维持. 思想道德素质在不同的社会历史时期有不同的含义,具有阶级性,因而构成某时代特定社会人口的质的规定性.反映人口思想道德素质的指标有,爱国人口占总人口的比重,尊老爱幼

道德认识.道德情感.道德信念.道德意志和道德行为等.道德素质也称"德性,简称"品德.由道德认识.道德情感.道德信念.道德意志和道德行为等因素构成.是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现.在中国社会主义时期,最高尚的.最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质.道德是后天养成的合乎行为规范和准则的东西.它是社会生活环境中的意识形态之一,它是做人做事和成人成事的底线.它要求我们且帮助我们,并在生活中自觉自我地约束着我们.假如没有道德或失去道德,人类就很难美好,甚至是

道德品质表现在: 道德意识,包括道德认识.道德情感.道德意志.道德信念等道德行为,包括道德言语.道德行动和道德习惯等.道德意识引起并调节人们相应的道德行为,道德行为实现.巩固和深化人们相应的道德意识,二者综合构成一个人的道德品质状况.历史上各种伦理学说都根据其所代表的社会或阶级的道德原则和规范,提出相应的道德品质的范畴体系.马克思主义伦理学认为,现实社会关系状况是道德品质形成和发展的客观基础,参加社会实践是道德品质形成和发展的根本途径,个人的主观努力和自我修养是道德品质形成和发展的内在条件.对于

思想道德素质是人们的思想意识状态按社会规范的要求所达到的水准.包括人生观.道德观.思想品质和传统文化习惯.人生观指人们对人生目的.意义和态度的基本看法,它是一个人从事一切活动的根本动力.道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和,它没有强制的法律效力,而是依靠社会舆论的力量,依靠人们的信念,习惯.传统和教育的力量来维持. 思想道德素质在不同的社会历史时期有不同的含义,具有阶级性,因而构成某时代特定社会人口的质的规定性.反映人口思想道德素质的指标有,爱国人口占总人口的比重,尊老爱幼人

素质教育包括社会公德教育.世界观教育.人生观教育.劳动观念教育.终生学习教育等.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的一种教育模式. 它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词.

提高思想道德素质和法治素养要注重知行合一,坚持从自身做起,从小事做起,在实践中加深对知和德的理解和认识,不断提高思想道德境界:要具备正确的人生观和价值观,自觉抵制懒散.不积极进取的生活态度,团结协作,关心他人的美好品德,修身律己.

思想素质是基础,道德素质是根本,政治素质是决定性因素,法律素质是保障.思想道德素质更能推动社会发展,科学文化素质是基建于文明思想素质之上,是一种精神文明素质的升华,具有稳定.长远,合理的科学发展性.但科学文化素质带有一种思想强迫性,长期固定下来便很难改变,那怕是有更科学性的或存有一定的长远不良影响.思想道德素质和法律素质是人的基本素质,它们是政治素养.道德品格和法律意识的综合体,决定着人们在日常生活中的行动目的和方向.社会主义思想道德为社会主义法律提供了思想基础和价值目标:社会主义法律为社会主义

人才素质模型包括五个方面: 1.社会角色:一个人基于态度和价值观的行为方式和风格. 2.技能:结构化地运用知识完成某项具体工作的能力.如能够进行结构化面试. 3.知识:一个人在某一个特定领域拥有的事实型或经验型的信息.如人力资源行业相关工作经验.互联网行业相关工作经验等. 4.动机:一个人对某种事物持续渴望进而付出行动的内驱力. 5.自我概念:一个人的态度价值观和自我印象. 人才素质模型的用处很多,最直接的是可能根据这个模型,编制企业培训体系,完成定向式的课程外购和内部课程体系.其次,可以作为干

1.坚持用优秀传统文化进行思想道德教育,引导学生做品德高尚的人.中国传统文化是中华民族精神的载体和体现,是中华民族勤劳和智慧的结晶.它以悠久的历史.丰富的内容.深刻的蕴涵.高远的意境.恢弘的气慨,凝聚着中华民族团结奋进的精神,体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质,表现出中华民族的精神品格和精神追求,展现出富于民族特色的理论特质和人文价值. 2.加强公德教育,培养学生高尚的道德情操.社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的,它是一种公共服务行为规范,具有强烈的心理暗示作用. 3.提