教师的心理特征是什么

教师的心理特征:

1、教师的认知特征

教师的认知特征包括其知识结构和教学能力。教师的知识结构主要包括专业学科内容知识、教育教学、心理学的知识和实践性知识。

2、教师的人格特征

教师的人格特征是影响教学的重要因素,其包含的内容是多方面的,如教师的职业信念、教师的性格特点和教师对学生的理解等。在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心,二是教师富于激励和想象的倾向性。

3、教师的行为特征

教师的行为特征一般包括教师教学行为的明确性、多样性、启发性、参与性、任务取向性和及时地教学效果评估及其对学生产生的期望效应。

4、教学效能感

心理学上,把人对自己进行某一活动的能力的主观判断称为效能感,效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教师在进行教学活动时也有一定水平的效能感。

时间: 2024-08-01 12:22:24

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9岁孩子的心理特征是什么

9岁孩子的心理特征是:感知,注意.记忆.想象.思维.情感.意志. 心理现象分为心理过程.心理状态.心理特征三类.心理特征是指心理活动进行时经常表现出的稳定特点.如有的人观察敏锐.精确,有的人观察粗枝大叶;有的人思维灵活,有的人思考问题深入;有的人情绪稳定.内向,有的人情绪易波动.外向;有的人办事果断,有的人优柔寡断,等等.这些差异体现个体在能力.气质和性格上的不同.

青春期青少年有什么心理特征

青春期青少年的心理特征有:独立性增强.情绪两极化.心理上"锁".心理向成熟过渡等等.青少年朋友会一改儿童时期的依赖和胆怯的天性,变得喜欢自作主张,愿意独立处理事情,希望别人把他(她)当成大人看待,成人感.自尊心和独立意识明显增强.

青春期有哪些心理特征

青春期的心理特征有独立性增强.情绪两极化.行为易冲动等.随着少男少女自我意识的形成,他们的独立性急剧增强,他们不再被动地听从父母的教诲和安排,而是渴望用自己的眼睛看世界,用自己的标准衡量是非曲直.这种从被动到主动,从依赖到独立的转变,对于青少年来说是成长的必由之路.青春期孩子情感浓烈,热情奔放,情绪的两极性表现得十分突出.他们既会为一时的成功而激动不已,也会为小小的失意而抑郁消沉.他们情绪多变,经常出现莫名的烦恼.焦虑.

简答犬的行为特征和心理特征

犬的行为特征如下: 1.排尿前四处嗅一番,然后蹲下排尿: 2.喜爱埋藏骨头和食物: 3.遇到转角或树干,习惯停下,并将头左右扭动: 4.用尿液标识领地: 5.遇到陌生人,常吠叫. 犬的心理特征如下: 1.在感知外部环境时,犬常表现出好奇与探究: 2.恐惧时,两耳竖立,发出鸣声: 3.不安或苦痛时,尾巴下垂,前脚猛抓地面: 4.喜悦时,表现为跳跃,摇尾巴: 5.会对主人表现出强烈的依恋心理.

心理特征有哪些

心理特征是指心理活动进行时经常表现出的稳定特点.如有的人观察敏锐.精确,有的人观察粗枝大叶:有的人思维灵活,有的人思考问题深入:有的人情绪稳定.内向,有的人情绪易波动.外向:有的人办事果断,有的人优柔寡断等等.这些差异体现个体在能力.气质和性格上的不同.这些差异体现个体在能力.气质和性格上的不同. "心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的中间过渡环节",某种心理状态经过人们多次的心理状态体验就有可能会转化为个体相应的心理特征(特别是性格),所以人们某种心理状态极易和相应的心理特征发生

大学生的生理及心理特征

大学生生理特征:身高体重迅速增长,内分泌变化,神经系统受甲状腺机能旺盛的影响,表现出不稳定性.易疲劳:肌肉机能迅速增长,运动能力明显增加:大学生心理特征:由于大学生心理内部的需要结构发生变化,大学生的追求有其独特性,而他们的价值观念尚不稳定,时常处于波动.迷惘.抉择之中,其心理成熟又落后于生理成熟,因而大学生的情感是不稳定的,情绪变化起伏大,易受周围环境变化的影响,心境变化快.学业.生活.人际关系等等变化会引起情绪的波动,容易偏激.冲动,情绪冲突也较多.

体育教师的职业特征是什么

主要特征: 脑力劳动和体力劳动相结合的特征.体育教学的教材,由体育基础知识.队列.基本体操等组成,体育教师的劳动从表面上看主要是由示范动作.保护.帮助.组织训练等体力劳动所构成的,但是构成这些表面形式的实质却是要消耗大量的脑力劳动.体育教师的劳动主要是以脑力劳动力为基础,以体力劳动为主要表现形式的一种特殊劳动:理论与实践相结合的特征.体育教学是以锻炼身体的实践活动为主要特征,教师无论是在传授体育知识.技术.技能,还是培养学生的道德品质,都需要教师做出表率和示范:室外为主的教学特征.语文.数学.英

知觉的心理特征有哪些

知觉特征主要有:选择性:整体性(包括接近性.相似性.连续性.封闭性):理解性:恒常性. a.知觉的整体性:看7个点零散的点,由于位置不同,可能知觉为两行点子,又为一个三角形. b.知觉的选择性:人在知觉事物时,选择一部分组织成知觉对象,其他留为背景. c.知觉的理解性:以过去经验.知识为基础的理解,如认知斑点图是一匹马. d.知觉的恒常性:从不用距离.不同角度看同一个物体,它的大小与形状不同,但我们还把它看成同一个物体.包括大小恒常性.形状恒常性与颜色恒常性.

9岁孩子的心理特征有哪些

9岁的孩子从本身找出来的长处不再能满足自己了,而是需要用别人的长处来自我装饰,具有荣誉感和竞争心理.这个时期儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物,这主要是缘于儿童交往的扩大.学校教育的影响和智力的发展.随着年龄的增长,儿童对外界事物的看法不再是主观.片面.孤立的了,而是形成了客观的.联系的认识体系. 这个时期的孩子要多使用引导.平等交流的方法与之交流,还可以适当的使用激将法.