珠心算的方法

珠心算的方法是以算盘为工具,进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。其运珠技巧有一定的规律及口诀,当使用者能熟练操作算盘,将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里,这种活算盘的影像,称为“虚盘”。它透过知觉、形象、记忆等过程,在大脑里来完成珠算运算,即珠算式心算。

珠算式心算,其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数,或自己看到计算题型,算者即能将答数脱口而出,或立即写出。所以珠算式心算是一门高级的计算技术。珠算是以算盘为工具,数学理论为基础,运用手指拨珠,进行运算的一门计算技术,它是我国古代劳动人民重要的发明创造之一,千百年来这一技术不断扩散,传播到世界各国,推进着人类文明的发展历程。

时间: 2024-08-03 20:45:01

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珠心算课程教学几种方法

1.提高兴趣法.举办各种形式的比赛,请珠算小选手做表演.小魔术.利用区角活动等提高训练的效果: 2.形象教学法.使用算盘.实物.卡片.点字图.数字大转盘等直观教具,并采用情境化教学手段,使具体实物过渡到半具体半抽象的算珠,再过渡到数: 3.循序渐进法.珠心算教学也和其他教学活动一样,要遵循由易到难.由浅入深的原则,应采用循序渐进的方法: 4.游戏竞赛法.抢红旗.爬楼梯.争红花等活跃教学气氛的游戏竞赛活动.

小儿珠心算有什么方法

1.确定科学的教学与训练途径.教学与训练的途径决定着教学与训练的基本模式.珠心算教学与训练途径主要有两条:一是课外兴趣小组提高型:二是课堂教学班普及型.后者又可分为课外与课内两种.以兴趣小组形式进行的提高型,由于参加的儿童一般从一个或几个年龄相当的班中挑选出来的各方面素质较好的儿童,所以教师要采取熟练珠算,逐步过渡到珠心算的思路进行教学. 2.安排适当的教学与训练时间.珠心算的教学要求教师精讲,儿童多练,才能实现珠算向珠心算的转化.多练也并不是无限制花大量的时间练,必须有一个度".在珠心算的教学

幼儿园珠心算怎么教

兴趣是最好的老师,首先应通过引导使孩子产生兴趣. 再者,教师要采取熟练珠算,逐步过渡到珠心算的思路进行教学.从加强珠算的基本功(即记数.拨珠.写数等)和珠算加减法训练着手,待加减算能算10笔两.三位数时,再引入珠心算. 在珠心算教学过程中,珠算是基础,透过实珠(算盘)的操作,让学习者了解四则计算的变化及方法.随着技巧的熟练,学习者脑中的影像逐渐建立,透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能,所以心算是珠算的高级显现.珠算与心算就如同人之双足,无法择一独行.

小学数学加法速算的方法

1.把一个数字分成整十数和个位数.再从左到右做加法.三位数的加法速算的方法和两位数的加法速算方法的思路是一样的,都是把一个数字分成整百数,整十数和个位数. 2.我们再做一个三位数加法的演示. 3.综合上面的介绍,通过对加法速算方法进行归纳总结, 4.这种印度数学的加法运算思想的关键是教你从左开始算起,省去了还要考虑进位的麻烦.

珠心算可以锻炼什么

珠心算可以锻炼学习者的计算能力.记忆力.观察力.思维能力.注意力.想象力等智力因素.还可以提高学习者的兴趣.动机.情感.意志.性格等的非智力因素.通过以上因素的提高使学习者具备成功者的条件.

借贷记账法的试算平衡方法有

借贷记账法的试算平衡方法有余额试算平衡法.借贷记账法指的是以会计等式作为记账原理,以借.贷作为记账符号,来反映经济业务增减变化的一种复式记账方法.随着商品经济的发展,借贷记账法得到了广泛的应用,记账对象不再局限于债权.债务关系,而是扩大到要记录财产物资增减变化和计算经营损益.

珠心算和数学有冲突吗

珠心算和数学没有冲突,因为基本计算原理是一样的,都是"十进制",珠心算只不过是另一种计算方式,而所谓珠心算,即珠算式心算,是以算盘为工具的.其运珠技巧有一定的规律及口诀,当使用者能熟练操作算盘,除了会快速的求出正确答案外,也能透过脑细胞的滋长,将算盘的盘式.档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里,这种活算盘的影像,称为"虚盘".

珠心算的好坏处的总结

珠心算的利: 1.符合儿童听觉视觉的发展和运动规律. 儿童的特点是好玩.好奇.认识事物直观.学习珠心算时,算盘这种具体.直观.形象的计数工具对初学的儿童来说,既是教具,又是学具,也是玩具.当他们接触到算盘时,珠拨则数出,珠动则数变,好似做游戏,有乐趣和吸引力,可以培养起浓厚的学习兴趣. 2.启发儿童学习的积极性和主动性. 儿童的另一特点是好动.好胜.学习珠心算过程中,时而读数.报数,时而打算盘,时而进行听算.看算,时而回答结果,还穿插分组竞赛,看谁报数快.算得准.使儿童始终处于积极的思维状态和学

小学生学习珠心算到底有没有用

如果只想让孩子学计算,想如果ide孩子会计算了,再去学珠心算感觉就没用.如果想让孩子开发智力,那么,对于适龄儿童的话,还是有用的.教育部曾到多家幼儿园和小学进行追踪,发现学习过珠心算的孩子普遍比没学的孩子在各方面的表现要好.因此得出珠心算在其他学科中具有正迁移的结论.有的孩子学了珠心算认为自己看到题就会做了,老师在教列竖式时不愿再学了,因此他们会知道结果,但写不出竖式计算过程,因而小学老师会有意见.实际不是珠心算的问题,而是老师.家长于孩子的沟通问题.还有就是有的孩子珠心算本身就没学好,结果一样