如何培养学生动手能力

培养学生的能力的做法: 努力学习科学文化知识,为创新打下牢固的知识基础;积极参加社会实践,善于思考,大胆想象:养成勤动脑.勤动手的好习惯.勤于实践:提高观察能力和创造性思维,把创新热情与科学态度结合起来,努力做到有所发明.有所创造.有所前进:要勇于质疑,敢于向传统挑战,向权威挑战,树立"敢为人先"的精神:培养自主探究的学习能力:扩宽思维,多角度思考问题.

培养学生创造能力的方法: 1.为学生创设宽松的心理环境: 2.应留给学生充分发展的余地: 3.应注重创造性个性的塑造,保护学生好奇心: 4.解除学生对答错问题的恐惧心理: 5.鼓励独立性和创新精神: 6.重视非逻辑思维能力: 7.给学生提供具有创造性榜样的是非常必要的: 8.开设培养创造性精神的课程,教授创造性思维策略.

1.创设问题情景,充分激发学生的探究的能力.心理学家怀特指出,人有一种探索和认识外界环境的内部需要,这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为,并表现为求知欲.教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法. 2.教师要善于引导学生观察的能力.通过对观察的现象进行分析.思考.比较,形成一个具体明确的可探究的科学问题,通过引导学生思考,演变为有价值的科学问题. 3.培养学生的创造能力.准备利于探究的材料,科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料,可以使学生在较短的时间内,发现现

1.教师要把话说"活".有位教育家说过,世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授.形象的语言是教学的催化剂,是学生愿意听的磁铁石,否则,学生会觉得课堂索然无味,不愿意听: 2.教师要把话说"趣".幽默.风趣的语言是课堂教学的润滑剂,是吸引学生愿意听的粘贴剂.所以培养一定的幽默和教育机智,是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法: 3.教师要把话说"美".美得教学语言不仅能极大地增加教学内容得感染力,也使学生学得轻松有趣,而且可以陶冶学生的心灵.

增加学生分组实验的次数目前,许多学校由于实验条件的限制,除了开设课本规定的学生分组实验之外,很少进行其他实验.针对这种情况,理化生教师应为学生增加一些分组实验:让课本演示实验变为学生实验演示实验主要是由教师完成操作的,教师在这方面可以把一部分演示实验改为学生实验:发挥的作用实验室实验室是学生在学校动手做实验的主要场所,如果利用课余时间开放实验室,让学生有更多的机会了解实验仪器和进行实验,这显然又是增加学生实验活动的重要途径.开放实验室,学生可以对自己所设计的一些实验加以验证.

1.情感激趣:教师以积极进取的态度投入到学习活动中去,注重双边情感的交流,对思维过程给予肯定与热情的评价,从而触及学生的情绪与意志领域,触及学生的精神需要. 2.情境激趣:学生在学习过程中通过努力获得成功后会表现出强烈的兴趣,所以在教学环节中教师可以把握有利时机,创造成功的情境. 3.评价激趣:在教学中,教师如果能在教学语言.语速.语调和语气中幽默一些,对学生的答案.作业等学习成果给予富有情感和动力的评价,那么学生在学习过程中也可增强不少妙趣.在学习活动中渗透教与学的激情,从而教学双方积极参与.

1.讲清目的,激发兴趣. 要共诉小学生动手能力是人生极为重要的一种能力.手和脑是互相促进,达到心灵手巧的境界.人类和其他动物比,一是脑发达,二是手灵巧,其他器官大多不如其他动物. 在家庭中,让孩子在经济自立之前先能生活自理.剥夺孩子的劳动意识.劳动权利,对其健康成长不利.洗衣叠被,洒扫晨饮,一点一滴地培养.还是先让孩子学会系鞋带之后,再学背唐诗. 2.具体指导,技能训练. 有时,在培养儿童动手能力过程中,发展到一阶段会停滞不前,这是一般练习中都有的,心理学上叫"高原期",在这个阶段,家

培养学生自主阅读的能力需要做到如下: 1.把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力:阅读是搜集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体验的重要途径,阅读教学是以指导学生阅读课文为内容,一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动,是在老师启发引导下的学生积极.主动地创造性的学习过程: 2.在评读品读中,激发学生情感,提高阅读的鉴赏力:评读品读,评是评论.评议.评价,品是品味.体会.感悟,实际上就是学生自读自悟的学习实践活动,是在读中培养学生思维.想象.表达能力的过程: 3.引导学生深层次

在阅读中培养学生概括能力的方法: 1.教给方法.扎实训练.概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练. 2.加强课堂训练的针对性.首先,初读概括必不可少.在初读课文时,每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事,或什么内容,其次,坚持训练,习惯成自然,让学生养成每读一篇文章,都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到,每篇课文.重点段落都要练习概括主要内容. 3.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力.首先可