简述合作学习的特点

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习. 特征: 1.组内异质.组间同质: 2.目标依赖.利益一致: 3.责任明确.义务感强: 4.参与度大.沟通面广: 5.集体奖励.共享成功, 6.公平竞争.合理比较: 7.角色轮换.分享领导: 8.既有"帮助".又有"协同": 9.过程评议.注重实效: 10.学生自主.教师促进.

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想. 1.问题式合作学习.问题式合作学习是指教师和学生互相提问.互为解答.互作教师.既答疑解难友能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式. 2.表演式合作学习.表演式合作学习即通过表演的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的学习品质,或作为课堂的小结形式,检验学生对所学知识的理解. 3.讨论式合作学习.讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论

进行有效的合作学习的要遵循四个要点. 1.面对面的促进性:每个人都要相互鼓励和支持,相互提供足够和有效的帮助,交流各自所需的信息和材料,互相提供反馈信息,对彼此的结论进行质疑等. 2.个体责任:每个人都必须承担一定的任务,并同时掌握所分配的任务.个人任务的明确有利于避免有的人不劳而获的"搭车"行为,同时也是对他人的鼓励,使他们正确认识自己,感受到自身对于集体的价值. 3.人际和小组技能:在合作学习中,可以通过有效的社交技能,使彼此认可.相互信任.准确交流,以实现高质量的合作. 4.小组

1.合理安排合作内容合作学习是课堂教学的一种重要方式: 2.构建结构合理的合作小组,小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功.探索与发现的乐趣: 3.在尊重学生意愿的原则下,根据学生的知识基础.学习能力.心理素质以及学生个体特点等情况下对学生进行综合评定,并运用组间同质.组内异质的原则,将全班学生搭配成若干异质学习小组: 5.合理分工,明确职责,合作学习是小组成员为了完成共同任务,有着明确分工的互助性学习活动: 6.指导学生学会合作技巧,在小组合作学习过程中,教师要在教学过程中指导

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想. 合作学习的目标结构理论是从动机的角度出发,强调了合作目标对学生从事学业任务的诱因影响,而发展理论则从认知的角度出发,重视合作学习对完成任务效果的影响(在达到小组目标的过程中是否每个小组成员都提高了自己的认知水平).

实现小组合作学习的有效性方法步骤如下: 进行科学合理的分组:明确要求和任务,做好规范:重视预习和课后的"小组合作学习":给与充分学习和讨论的时间:培养合作意识和合作能力,规范小组合作语言环境:开展多维评价.

1.小组合作学习中要注意做好小组分工,小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获: 2.小组合作学习必须在独立学习的基础上进行,小组合作学习离开了独立学习这个前提,就如水上浮萍,落不到实处,也就达不到合作学习的目的. 3.在学生们的小组活动中,教师应是学生学习的组织者.参与者和指导者.

1.要明确目标.在运用合作学习的方式时,必须处理好两个关系:一是学生自主与教师引导的关系.充分发挥学生的主体作用固然重要,但如果忽视教师的引导.组织与帮助,小组的合作学习会变得十分盲目,不利于学生认知结构的建立与学习能力的形成.二是语文基础训练与人文素养发展的关系.关注学生人文素养的发展,不能忽视语文基础知识的训练. 2.可自主选择内容."自主选择"具有鲜明的自主性和开放性,这种学习形式有利于培养学生持续学习的兴趣与分析问题和解决问题的能力. 3.要善于把握时机.要使合作学习取得最大的

1.合理分组,明确分工.小组成员根据性别.成绩.个性等方面来组合,以保证组内成员之间的差异性和互补性,保证在课堂教学过程中组内各成员的主动参与和互相合作. 2.处理好独立思考与合作学习之间的关系.只有在独立思考的基础上,产生了想法,才能对所讨论的问题进行多元化理解,才能在理解的基础上提出问题,从而为进一步的合作学习做好铺垫. 3.选择适当的合作时机.并不是所有的教学内容都需要采用合作学习的形式,对一个没有合作价值的问题,合作不仅会浪费时间而且会使学生厌倦.