如何培养学生良好的创造思维能力

培养学生良好的思维能力包括: 1.培养思维敏捷性和灵活性:教学中要充分重视教材中例题和练习中其它解法,并对比哪一种最优,怎样分析的,有没有不足之处,指导学生通过联想和类比,拓宽思路,选择最佳思路,从而培养学生思维的敏捷性和灵活性: 2.培养思维的广阔性和深刻性:教学中注意沟通知识之间的联系,可以培养思维的广阔性和深刻性: 3.培养思维的独立性和创造性:教学中要创造性地使用教材和借助形象思维的参与,培养学生思维的独立性和创造性.教材例题中前面的多是为学习新知识起铺垫,后面的则是为已获得的知识的巩固

培养学生创造能力的方法: 1.为学生创设宽松的心理环境: 2.应留给学生充分发展的余地: 3.应注重创造性个性的塑造,保护学生好奇心: 4.解除学生对答错问题的恐惧心理: 5.鼓励独立性和创新精神: 6.重视非逻辑思维能力: 7.给学生提供具有创造性榜样的是非常必要的: 8.开设培养创造性精神的课程,教授创造性思维策略.

培养学生分析和解决问题能力方法如下: 1.认真读题,审清题意是关键,很多孩子读不懂题意,缺乏解题的自信,更有孩子不愿读题,懒的读题,所以我们首先要端正学生的学习态度,让学生慢慢改掉懒惰的毛病. 2.课堂中进行语言训练,培养学生的思维能力,借助语言表达,有助于调节自己的思维活动,使之逐步完善,在应用题教学中,我依据教材内容,由易到难,由简到繁,由跟着学说到独立叙述,逐步提高. 3.通过一题多解,培养学生的思维能力,通过编题训练,培养学生的思维能力,编应用题是提高学生运用知识.培养想象力和创造能力的

1.建立和谐的师生关系,使学生敢于质疑.在和谐的师生关系以及宽松的心理环境中,学生的思维才会异常活跃.教师应放下架子,以"朋友"或"参与者"的身体出现,创造一种推心置腹的交流气氛,学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉和怀疑带到课堂上来. 2.创设疑惑情景,激发学生的质疑兴趣.兴趣是学生入门的先导,学生有了热爱就有了学习的动力,就会在活动中主动地获取知识. 3.教给学生质疑的途径.敢问不难,善问不易,一个人的手指也有长短.学生的思维能力.理解水平各不相同,所提问题

创造力是人类特有的一种综合性本领,它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质,一个人是否具有创造力,是区分人才的重要标志. 培养学生的创造力的方法 孩子天生就喜欢探索新的环境,因此不要限制孩子的探索欲,在日常生活中,应该给孩子提供能探索问题的时间,也应该给孩子提供能和大自然接触的机会.当孩子讲出自己想象的故事时,很多家长会觉得无法理解,或者觉得不符合逻辑,但是家长和老师应该耐心地聆听孩子们的感想和想法,并且要给予认同,即便是再荒唐的想法,也应该耐心倾听,不要打击孩子的积极性. 在日常生活中,可

1.作为家长老师必须具备榜样的力量,言传身教: 2.养成良好的习惯,多练习一些发散性和创造性思维的问题: 3.多让学生动动手,剪纸,拼图,下棋,去户外集体训练: 4.培养学生的求知欲,凡是问问为什么,加深对生活细节的了解: 5.注重诱导学生"读书",是培养学生思维能力的基础: 6.注重激发学习兴趣,促进学生的思维积极性: 7.注重教学艺术性,为良好思维品质的形成提供足够的空间.

1.创设问题情景,充分激发学生的探究的能力.心理学家怀特指出,人有一种探索和认识外界环境的内部需要,这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为,并表现为求知欲.教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法. 2.教师要善于引导学生观察的能力.通过对观察的现象进行分析.思考.比较,形成一个具体明确的可探究的科学问题,通过引导学生思考,演变为有价值的科学问题. 3.培养学生的创造能力.准备利于探究的材料,科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料,可以使学生在较短的时间内,发现现

一题多解是要培养学生的求异思维和发散思维,使学生学会多角度分析和解决问题,而多解归一,可以加深学生对数学原理.通性通法的认识,提高解题技巧与能力. 一题多解可以开阔学生思路.发散学生思维,"一题多解"."一事多写"."一物多用"等方式都属于发散思维,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状.发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.

在阅读中培养学生概括能力的方法: 1.教给方法.扎实训练.概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练. 2.加强课堂训练的针对性.首先,初读概括必不可少.在初读课文时,每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事,或什么内容,其次,坚持训练,习惯成自然,让学生养成每读一篇文章,都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到,每篇课文.重点段落都要练习概括主要内容. 3.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力.首先可