如何在教学中培养学生的记忆力

第一, 创建良好的数学学习氛围.课堂数学教学是一个双边活动的过程,应该营造宽松.民主.和谐的课堂气氛,使学生积极主动的参与到教学活动中去. 第二,注重双基础教学.在数学教学中应充分注重双基础教学,即基础知识和基本技能的教学.把定义.公式.法则等基础知识讲清楚,让学生弄明白其推导的过程,并熟练运用到解决实际问题中去,在教学中注意培养学生理解数学语言的能力,提高学生运用数学语言的水平. 第三, 激发学生学习兴趣.在数学教学中,应给学生适当留白,鼓励学生大胆创新,敢于猜想,以激发学

1.让学生在主动并且愉快参与计算的过程中,体会计算思维的魅力,品尝计算思维的乐趣,不断诱发学生创新意识与应用意识,培养学生的数感: 2.让学生在实际情境中感知,计算是由于解决实际问题的需要而产生的,它是解决问题问题过程中的一部分,如果没有解决问题的需要,也就没有计算的需要,因此,计算教学要让学生在实际情境中获得感知,体念,认识运算的实际意义,并利用情境的现实背景,经历,体会探索的过程: 3.动手操作活动就是学生学习过程的展现,是经验不断内化,提升的过程,也是学生主动发展的自由

在教学中提高学生的创新能力的方法有很多,如: 1.建立新型的师生关系,激发学习兴趣. 2.营造一个生动.活泼.民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证. 3.注意其好奇心与求知欲的培养,并且抓住学生的好奇心理,由近及远,由浅入深地给予理解,满足学生的求知欲望,并鼓励多思考,多提问题,有意识的保护和激发学生的好奇心. 4.对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏,在兴趣的形成过程中,激发学生的求知欲,引起学生的探究活动,进而成为创新的动力. 5.注意培养学生的求异思维能

在阅读中培养学生概括能力的方法: 1.教给方法.扎实训练.概括能力的形成和发展决定于学生抽象思维能力的发展,在平时的教学中,教师可以教给学生一定的概括方法,扎扎实实地进行培养训练. 2.加强课堂训练的针对性.首先,初读概括必不可少.在初读课文时,每次都要求学生说一说课文讲了一件什么事,或什么内容,其次,坚持训练,习惯成自然,让学生养成每读一篇文章,都要自觉地问自己这篇文章写了什么内容并坚持做到,每篇课文.重点段落都要练习概括主要内容. 3.重视训练的方法,从多方面入手,提高学生的概括能力.首先可

1.激发背诵兴趣,拓展思维.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求. 2.树立信心,激发求知欲.教学中教师善于运用语言或动作.表情等手段媒介造成学生的心理期待,从而达到激发学生求知欲的目的.在教学过程中,学生们始终带着浓厚的兴趣观察.思考着问题. 3.创设情境,趣味背诵.背诵时结合语言.音乐.绘画.录音.多媒体等视听手段,以加深对课文内容的感知.体验和领悟,达到"

1.微课是针对某个知识点而制作的,适合学生进行个性化的深度学习.对于没有掌握该知识点的学生,课后通过微课学习,进而掌握该知识点.对于已经掌握该知识点的学生,课后通过微课学习进行巩固.2.学生可以通过互联网,去学习其它优秀教师的微课.共享优质教育资源.3.有条件的学生也可能制作微课,培养学生发现问题.分析问题.解决问题的能力,实现学生自主学习的能力培养.

最新的科学研究表明,人是通过海马体来记忆的,通过有针对的训练从根本上增强记忆力: 唤醒身体:吃饭的时候闭上眼睛,用手指分辨硬币或是麻将,戴着耳机上下楼梯大声朗读,与疯狂英语的做法类似:进行脑刺激:下馆子吃饭时点没吃过的菜,用左手端茶杯保证每天睡眠不低于6个小时:积极锻练左右脑:给自己安排时间做个短途旅游,没事练习一下一只手画圈,一只手画方块,待到熟练的时候可以给自己增加些难度,比如一只手画方块,一只手画椭圆或是五角星等:补充大脑营养:适当吃些甜食,早餐必须要吃,吃饭的时候多咀嚼.

新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,.在语文教学中培养学生自主学习能力的基本策略:即创设良好氛围,激励自主学习:提供自主形式,关注自主过程:鼓励"人自为学",培养自主精神. 1.打破以教师为中心的课堂结构,发挥学生主体作用. 2.创设自主学习氛围 应设自学氛围,教给学生自学方法.让学生自主学习. 3.引导学生质疑.调查.探究 传统教学是以教师讲授为主,学生被动接受的教学方式. 4.再者要培养自主精神 教师教学过程中&quo

1.在数学教学中进行规律性教学:在教学过程中我们有必要进行规律教学,使学生熟练掌握知识,以达到举一反三的目的: 2.在数学教学过程中进行比较教学:比较就是通过观察的方法发现新旧知识间的联系,找出新旧知识间的异同点,发现知识的增长点,从而提高了同学们提出问题.分析问题.解决问题的能力,大大锻炼了学生的思维能力,同时培养了学生举一反三的能力,增强了学生思维的灵活性: 3.在数学教学中培养学生的多思的好习惯:使同学认识到各个知识点之间不是孤立存在的,而是互相联系.互相渗透的,只有抓