中小学体育的任务有哪些

部分国家中小学体育教师体与学生的比例如下: 德国:1体育教师250学生. 古巴:1体育教师200学生. 澳大利亚:1体育教师160学生. 苏联:1体育教师400学生. 中国:1体育教师300学生. 美国:1体育教师180学生. 西班牙:1体育教师150学生. 俄罗斯:1体育教师120学生. 日本:体育教师100学生. 英国:1体育教师230学生.

关于中小学体育课程的性质,人们的认识是不一致的.有的人认为,中小学体育属于活动课程,它是以身体实践活动为基本特征,具有活动课程基本属性的学科:有的人认为,体育虽然具有很强的实践性,但它是需要经过严格.系统学习的学科课程:也有的人认为,体育既有实践性强等特点,它又是理论与实践相结合的综合型课程形态.如何看待中小学体育课程的性质,涉及课程目标的确定.内容的选择与排列等一系列问题. 关于体育课程的性质,虽然人们已做过不少的探讨,但至今未取得共识.其原因之一是研究者看问题的角度不同,得出的结论难免有所差

一般中小学是以一些基本动作或比较简单的运动技能为主,如:体操的前滚翻.后滚翻.侧手翻等:田径的立定跳远.蹲距式起跑.50米.1000米等,武术的仆步.马步.五步拳.少年拳.青年拳等:篮球的投球姿势.三步上篮等. 如果运动史较长.运动水平较高,可以在这些动作的基础之上发展出一点难度出来,如体操的鱼跃前滚翻等.

1.北京体育大学,上海体育学院,武汉体育学院,东三省的报考沈阳体育学院也不错. 2.这些大学专业性很强,入学就分专项学习,如果报考体育师范类的大学,像北京师范大学.上海师范大学.福建师范大学. 3.这些大学主要以培养中小学体育教师为主,入学后三球.田径.武术.体操都要学,但不会很深入. 4.切记要报考体育教育专业,不要报考社会体育专业.

在国家中小学体育与健康课程标准的指导下,地方必须要在深刻领会国家课程标准的精神下,制订适合本地区的课程教学指导纲要,以保证国家课程标准的贯彻与落实.具体说来,地方课程教学指导纲要应该是根据国家课程标准中提出的各学段的学习目标,结合本地区的特点,提出实现目标的具体措施.由于各地区存在着较大的差异,因此,各地制订的课程教学指导纲要也会存在着较大的不同,例如在达成"发展有氧耐力"这样一个学习目标时,在大城市和我国沿海发达地区所制订的教学指导纲要中可能选择的教学手段是有氧操.各种球类运动.游泳

1.<农村小学体育课程设计>,作者:曲宗湖: 2.<课程纲要?小学体育教育人教版必修>,作者:周霞: 3.<运动养生>,作 者:张铭: 4.<体育与健康>,作者:郑鸿 : 5.<体育与健康>,作者:夏思永,杨善乾: 6.<中小学体育与健康课教案设计>,作者:于素梅: 7.<21世纪体育教师继续教育从书:体育课程的束力与灵活性>,作者:杜美 : 8.<中学体育与健康教材教法>,作者:王启明,王海燕,李建英:

1.热爱学校体育工作,具有良好的思想品德和文话素养.关心爱护学生,为人师表.努力钻研业务,掌握体育教育理论,积极工作,勇于探索. 2.认真执行体育教学大纲,使用体育课本和体育备课本,制定教学计划,不断改进教学方法,上好每一节体育课. 3.切实组织好早操.大课间活动.课外体育活动.运动队训练和体育竞赛以及远足.野营等各项体育活动. 4.注重培训学生体育骨干,加强安全教育,防止事故发生. 5.努力做好体育成绩考核评定,<国家体育锻炼标准>.<中小学体育合格

引体向上体重越轻越容易,但最主要的还是看手臂和后背肌的力量.引体向上是锻炼背部肌肉的经典动作,很早就被列入中小学体育考核项目.这个动作主练背阔肌.肱二头肌,对肩胛骨周围许多小肌肉群以及小臂肌群也有一定的训练效果.

1.教体局主管教育及体育工作,负责教育系统的人事.机构编制.教师资格认定的管理工作,负责教育系统的表彰奖励,统筹规划并负责全县教职工队伍的建设工作,归口管理教师和教育管理人员继续教育工作,指导教育系统人才队伍建设: 2.是负责提高中小学体育的一个专业机构,有些地方政府已经把教育局和体育局整合到一块了.