我国教育目的的基本特征是什么

1.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想: 2.我国教育目的有鲜明的政治方向: 3.坚持全面发展与个性发展的统一.

我国现阶段教育目的的表述是:"全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想.有道德.有文化.有纪律'的.德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人." 拓展资料: 现阶段我国教育目的基本精神是: (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一: (2)要求学生在德.智.体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展: (3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创

提升全民素质,增强国家竞争力,和综合国力. 教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育,以现有的经验.学识推敲于人,为其解释各种现象.问题或行为,以增长能力经验,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他

通过对我国社会主义教育目的的历史回顾,纵观各个历史时期教育目的的具体内容,可以从中发现,尽管其内容表述不尽相同,有的从施教途径方面强调三育.四育.五育,甚至六育并举,有的从学生应有的素质发展方面强调德.智.体.美等的共获,但其指导思想都有一个共同的特征,即社会主义教育是以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据,是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承.运用和发展,体现着共同的精神实质. 培养劳动者是社会主义教育目的的总要求,要求德.智.体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准,坚

中国的教育目的是培养学生的创新精神和实践能力,造就"有理想,有道德,有文化,有纪律"的德.智.体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 教育目的不同于培养目标和专业培养规格.教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求,而培养目标.专业培养规格是某一层次.类别教育或某一专业的具体要求.

实现我国体育目的的途径有体育课,是学校体育的基本组织形式,它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课,是对学生进行系统的体育教育过程. 课外体育活动.课外体育活动是专实现我们学校体育目标的重要组织形式,它包括早操.课间操,班级体育锻炼.课外运动训练与体育竞赛,以及在校外进行的远足.郊游.冬夏令营等多种形式的体育活动.

我国教育的培养目标是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力(包括技能和知识等),提供通向某一职业的道路,教育是指影响人的身心发展的社会实践活动. 教育者按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验.学识授人,为其解释各种现象.问题或行为,以提高实践能力,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物.

教育目的:指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所做的总体规定好要求,就其表述和内容而言,教育目的往往具有抽象性.理想性和终极性三个特征. 教育功能:是指教育活动和系统对个体和社会发展所产生的各种影响和作用.具体来说是教育的个体功能和社会功能.其中,个体功能包括促进个体生理发展的功能和促进个体心理发展的功能:社会功能包括教育的政治功能.经济功能和文化功能.

爱因斯坦的教育目的是为社会培养有责任心的.有个性的公民,学校教育的培养目标是培养社会所需要的.和谐发展的人,而不是为统治阶级培养听话的机器,爱因斯坦注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力.创新意识和探究习惯,极大地丰富和发展了当代教学理论,对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义.