怎么学习文言文因该注意些什么

1.可以帮助我们了解一些历史知识.文学知识和社会生活知识,增强了解社会.认识事物的能力. 2.继承优秀的传统文化,弘扬民族精神.中国是四大文明古国之一,有着丰富的文化遗产,这些遗产记载着我们祖先在思想.科学.文艺等方面的高度成就,是智慧和血汗的结晶,是须臾不可丢弃的. 3.促进现代汉语学习,提高语文水平.古代汉语是现代汉语的基础,是"源":现代汉语是古代汉语的继承和发展,是"流".两者是同一种语言发展的不同阶段,并不是两种语言.文言文中的许多词汇依然保存在现代汉语中

因为学习文言文可以具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承祖国的文化遗产,学习我们先人的伟大精神,崇高品德和高度智慧,增强我们的民族自豪感,培养我们的爱国主义精神,树立振兴中华的雄心壮志,提高我们的思想.知识.文化素质. 古代汉语是与现代汉语相对而言的,它指的是"五四"运动以前历代汉民族所使用的语言.现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言.春秋战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简.丝绸等物.随着历史变迁,口语的演变

<语文基础知识手册>是一本学习文言文非常经典的书,建议购买最新版本.<古汉语常用字字典>该书是新中国成立后第一部用现代语言学和辞书学观点.方法编写的古汉语权威字典.由于多数编写者既是著名语言学家,又是来自古汉语教学第一线的教师,所以字典编排十分符合古汉语学习者的需要.它的释义权威,审音准确,例句精当,难懂例句附有注解和串讲,设有"注意""辨析"等对疑难字词加以提示辨析.<初中文言文全解一本通>,根据大众评价,配套新课标人教版最新教

1.学习文言文能陶冶人的情操,丰富人的精神世界,在学习的同时,还可以学到很多有关历史.地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷: 2.古文的名篇佳作,不仅是教育人的宝贵精神食粮,而且作为文学艺术范本,可以教会一代学子写文赋诗,提高表达思想和情感的语言能力: 3.在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分,长大以后在学习.工作.待人接物中能自然地运用出来: 4.背诵文言文不仅能学习很多知识,更多的是一种情感的.民族性格的熏陶,要继承温柔敦厚.乐儿不淫.哀而不伤

学习文言文的方法如下: 了解写作背景,每个作者都有独特的人生经历,因而笔下的作品都有一定的风格和思想感情,可通过了解写作背景来把握文章大意:通读全文,文言文不会全篇让人难以理解,一些词句的意义凭借现代人思维能够略知一二,而通读全文则是一个逐渐熟悉古文写作思路的过程:标记生疏字词句意义,用笔将看不懂的字词句标出后或看文后注释或查阅字典,将查得释义写在原文中间:归纳段意,分析文章层次:翻译全文,在了解全部的段落和字词大意之后进行文言文的翻译,在此基础上进行必要的背诵就能够更加迅速,记忆的牢固程度将变

1.<史记>.<汉书>.<后汉书>.<三国志>.<晋书>.<宋书>.<南齐书>.<梁书>.<陈书>.<魏书>.<北齐书>.<周书>.<隋书>.<南史>.<北史>.<旧唐书>.<新唐书>.<旧五代史>.<新五代史>.<宋史>.<辽史>.<金史>.&

1.编演课本剧.课本剧的编演可以在老师的指导下发挥学生的突出课文主题,让学生既放得开,又收得拢.枯燥难懂的文言文,通过编.演.看.评课本剧,可以散发无穷的魅力: 2.讲故事.提高学生素养大多数文言文一般都有着丰富的历史背景,学生学习的文言材料是丰富的历史海洋中的冰山一角,是绵延的历史画卷中的一个图案.在讲背景故事的时候,可以通过设置悬念的方式,激发学生学习课文的兴趣: 3.朗诵表演.开展多种形式的朗诵表演,可以让简单的读背变得有吸引力,更好地展示文言文的音乐美: 4.启示人生哲理,展示古文智慧光

1.<古汉语常用字字典>,该书是新中国成立后第一部用现代语言学和辞书学观点.方法编写的古汉语权威字典.它的释义权威,审音准确,例句精当,难懂例句附有注解和串讲: 2.<古代汉语>,是1962年由王力主编,中华书局出版的一套汉语言学习类教材书籍: 3.<世说新语>,是2009年中华书局出版的图书,由沈海波译注.本书节选了<世说新语>的部分精彩内容,以故事性.趣味性和哲理性为主,以原书顺序编排篇目,并进行简单的注释和逐字翻译,以便于读者阅读和理解: 4.<

1.从无到有,学习古文写作,不能囫囵吞枣,必须得从零碎学起,学习它的词法.句法,它的结构.骨架等,这个阶段主要任务是基础知识的大量积累,优秀文章大量背诵: 2.整合过程,化零为整,基础的知识积累到一定的量之后就必须进行整合,把局部的知识整合成整体的东西,整合后才会有质的飞跃,乱七八糟的零碎存在脑子里是无法调动的,只有经过加工整理后的东西才能真正成为自己的东西: 3.由有到无,内化,把整合成的系统全部的调动起来,开始重点作大量的运用,有针对性地学,应以用为主,泛读为辅.