如何促进幼儿情绪情感的发展

幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段.情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征.随着年龄的增长.生活经验的扩展,幼儿情绪种类不断丰富,情绪体验不断深刻.其发展特点: 情绪日益丰富和深刻化,引起情绪体验的动因增多,情绪逐渐分化,从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征:情绪的稳定性逐步提高,随着脑的发育和语言的发展,幼儿对情绪的控制能力逐渐发展,情绪的冲动性.易变性减少:社会性情绪产生并发展,幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的.

1.道德感,道德感是由自己或别人的行为举止是否符合社会道德标准而引起的情感,三岁前只有某些道德感的萌芽,之后,随着幼儿掌握了各种行为规范,他们的道德感也逐渐发展起来: 2.美感,美感是人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的,在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成审美的标准: 3.理智感,理智感也是人所特有的情绪体验,是人类社会所持有的高级情感,儿童理智的发展,在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养,一般来说,在幼儿五岁左右,这种情感明显地发展起来.

幼儿心理学情绪情感具有功能如下: 1.适应功能:人对社会的适应是通过调节情绪来进行的,情绪调控的好坏会直接影响到身心健康: 2.动机功能:情绪伴随动机性行动产生,具有动机作用,积极的情绪对行为有促进作用,消极的情绪对行为有抑制作用: 3.组织功能:积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用,消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用: 4.信号功能:情绪的信号功能表现在个体将自己的愿望.要求.观点.态度通过情感表达的方式传递给别人,在人际沟通中具有信号意义个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知,并

1.易冲动:幼儿控制力弱,当外界事物和情境刺激幼儿时,情绪就会出现爆发性,易波动,极不稳定: 2.易外露:幼儿情绪变化毫不隐藏,而且擅长用身体语言来表达: 3.易感染: 4.自我调节化: 因此,家长需要: 1.避免对孩子的惩罚: 2.合理的生活制度:丰富的生活内容和良好的行为习惯的形成,有助于幼儿情绪的稳定: 3.家庭和谐:要公正的对待孩子,适当地满足孩子的需求,和睦的家庭生活可以给孩子带来良好的情绪示范.

1.丰富游戏材料促进自主性发展,教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境.行为习惯,那么在区角活动中,而更热衷于对为什么的探索,进而促进幼儿创造意识的萌芽和初步创造能力的发展提供有利条件,区角活动为促进幼儿惊醒持续不断的探索活动.活动区材料要随着幼儿的兴趣变化而不断调整,这也为幼儿进行持续不断的探索活动,积极的,让他们看得到. 2.有自主选择的机会和权利.材料是开展游戏的前提,在区角活动中,为了维持和同伴友好交往的关系.也可让孩子亲自参与收集材料,拿得到. 3.逐

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣.每天有足够多的时间与幼儿交谈 2.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍.交谈,相互讲述见闻.趣事或看过的图书 3.别人讲话时能积极主动的回应. 4.能根据谈话对象和需要,调整说话的语气. 5.懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人. 6.能依据所处环境使用恰当的语言.如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰 7.成人注意语言文明,为幼儿做出表率.如:与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语 8.在公共场合不大声说话,不说脏话.粗话. 9.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,

1．多种方式评价幼儿,以便了解他们的强项与弱项: 2．对幼儿作系统的观察,了解他们的能力.需要和成长: 3．尽可能收集每个幼儿学习成长的信息: 4．根据收集到的有关信息安排计划幼儿的学习活动,以帮助所有的幼儿学习并获得成功,包括那些有特别需要的幼儿: 5．将收集到的对幼儿各方面的观察材料与家长进行交流,共同分析.解决孩子教育中的问题.

1.一般是掌握数的顺序阶段,一般3岁幼儿已经能学会以口头方式数10以内的数,这时他们记住了数的顺序,但并没有学会真正去数物体. 2.理解数的实际意义阶段,当幼儿学会口头数数以后,逐渐学会口手一致地数物体,即按物点数,然后学会说出物体总数,这时可以说是掌握了数的实际意义. 3.掌握数的组成阶段,掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键. 4.幼儿知道两个或更多的数群可以合并成为一个更大的新数群,而一个数群又可分成两个或更多的子群,由此形成了数群可分可合的观念,幼儿掌握了数的组成,就形成了数概念. 5.辨

岁月如流,命运如风.人生到头一场空!岁月匆匆像一阵风,命里有时终须有,莫强求.(作者:佚名) 幻想可以满足思维的自己但是不能满足全部的自己(作者:佚名)