老马之智文言文阅读之的解释

文言文阅读的方法: 1.快速浏览题目:浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思,所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目. 2.仔细分析标题:一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,学生应留意并仔细分析文段的标题,因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容. 3.结合注释速读全文:课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释,这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容. 4.对症下药解答问题:课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题,句子翻译题和内容

第一:快速浏览题目,快速浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思: 第二:仔细分析标题,一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,应留意并仔细分析文段的标题,因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容: 第三:结合注释速读全文,课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释,这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容. 第四:对症下药解答相关问题,要准确掌握文言翻译的原则.方法和步骤,平时多积累文言文词语解释.

文言文阅读<枭逢鸠>是一则动物寓言文言文,出自西汉刘向<说苑.谈丛>.这则寓言故事给予我们的启发是:对待自己的重大缺点和某些重大问题,要从根本上加以解决,不能像猫头鹰搬家那样,就事论事.回避矛盾,这样问题是解决不了的.

做文言文阅读的小技巧有: 1.快速浏览题目.课外文言文阅读试题有个特点,有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容.浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思.所以首先应该快速浏览文段后的题目: 2.仔细分析标题.一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题.学生应留意并仔细分析文段的标题.因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容.这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容,看了标题就知道文段的主要内容.总之,仔细分析文段的标题,可使快速理解文言文的主要内容: 3.结

1.创设情境,优化导入,激发学生兴趣. 2.改变方法,活跃课堂,激发学生兴趣. 3.注重拓展,加强积累,激发学生兴趣. 4.开展活动,寓教于乐,激发学生兴趣. 5.课内拓展阅读,开拓学生视野,丰富学生知识,陶冶学生情操,培养兴趣,提高能力. 6.课堂教学外,激励学生课外广泛地阅读一些浅显易懂的.故事性强的文言作品,以提高学生阅读兴趣与能力. 7.扩大学生的知识积累,让每个学生在课内和课外所选的文言文里摘抄名言佳句. 8.充分发挥校园文化宣传教育阵地,培养学生学习兴趣.

文言文: 起之为将,与士卒最下者同衣食.卧不设席,行不骑乘,亲裹赢粮,与士卒分劳苦. 译文: 吴起作为一个将领,他饮食衣着,跟士兵最下级的相同.晚上睡觉不加铺盖,行军不骑马,亲自背多余的粮食,跟士兵同甘共苦. 字词解释:1.起:吴起 2.为:作为 3.与:和 4.设席:铺设柔软的垫褥 . 5.裹:背. 6.赢粮:多余的粮食.

1.认识古汉语字词:古代汉语与现代汉语的差异较大,要做到懂得古汉语基本的字词意义和引申义,以及通假字的意思. 2.理解古汉语句子的意思:古代汉语句型与现代汉语有一定差异性,要做到理解陈述句.倒装句.疑问句的结构. 3.背诵优秀的文言文段落:在背诵文言文之前要理解文章的主要意思,加深理解,使背诵起来更加容易. 4.养成总结和概括的习惯:学完课文以后,学会用自己的话来概括作者的主旨大意和表达的思想观念. 5.增加文言文的阅读量:做到在闲暇时间适当的阅读一些

两个字合起来不是词组,在文言文中是一个双音节词,不可以分开解释.相:相互,共同.与:交往,交好. "相与"在文言文中,有如下义项: 1.相处:相交往.如:"此二人相与,天下至驩也,然而卒相禽者,何也?患生於多欲而人心难测也." : 2.指交好的人.如:"孰能无相与,灭迹俱忘筌." : 3.相授与.如:"天子在上,诸侯不得以地相与也." : 4.共同:一道.如:"奇文共欣赏,疑义相与析.": 5.互相:交相.

<芒山盗>解释如下: 宣和年间,芒山有一个盗贼要行刑,母亲和他诀别.盗对他的母亲说:"我希望像儿时一样再次吸吮母亲的乳头,死了也没有遗憾了."母亲答应了,而盗却咬断了母亲的乳头,血流了满地,母亲死了.盗对行刑的人说:"我小时候,偷来一棵菜一根柴,我的母亲看见了,却很喜欢我的这种不良行为,以至于后来不能约束自己,才有今天的下场.于是我杀了她.哎!俗话说:"教育孩子要从幼儿就开始."这真不假啊!