描述情绪情感的词汇有哪些

幼儿心理学情绪情感具有功能如下: 1.适应功能:人对社会的适应是通过调节情绪来进行的,情绪调控的好坏会直接影响到身心健康: 2.动机功能:情绪伴随动机性行动产生,具有动机作用,积极的情绪对行为有促进作用,消极的情绪对行为有抑制作用: 3.组织功能:积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用,消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用: 4.信号功能:情绪的信号功能表现在个体将自己的愿望.要求.观点.态度通过情感表达的方式传递给别人,在人际沟通中具有信号意义个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知,并

1.高兴:愉快而兴奋: 2.好受:感到心身愉快.舒服: 3.开心:心情快乐.舒畅: 4.庆幸:为事情意外地得到好的结局而感到高兴: 5.舒畅:开朗愉快,舒服痛快: 6.甜美:愉快.舒服: 7.喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特别高兴,畅快: 8.心花怒放:形容高兴极了: 9.心旷神怡:心情舒畅,精神愉快: 10.幸灾乐祸:别人遭到灾祸时自己心里高兴.

营造良好的情绪环境.采取积极的教育态度.帮助幼儿控制情绪.教会幼儿调节情绪的方法.3.促使幼儿情绪与情感的发展:幼儿期是情感活动发生.发展的重要时期.儿童活动和情感品质的培养都要从幼儿时期开始.幼儿从原来简单的满足和不满足所带来的愉快和不愉快的肤浅情绪反应,开始出现比较复杂的情感和内心体验,如对人.对物的了解态度,有选择地喜欢和他亲近的人交往,对喜欢的玩具玩得兴致勃勃,并在与亲人交往中产生愉快.幸福的内心体验,逐渐产生对他人的同情感,这时家长要给予幼儿良好的情感活动的培养.

幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段.情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征.随着年龄的增长.生活经验的扩展,幼儿情绪种类不断丰富,情绪体验不断深刻.其发展特点: 情绪日益丰富和深刻化,引起情绪体验的动因增多,情绪逐渐分化,从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征:情绪的稳定性逐步提高,随着脑的发育和语言的发展,幼儿对情绪的控制能力逐渐发展,情绪的冲动性.易变性减少:社会性情绪产生并发展,幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的.

岁月如流,命运如风.人生到头一场空!岁月匆匆像一阵风,命里有时终须有,莫强求.(作者:佚名) 幻想可以满足思维的自己但是不能满足全部的自己(作者:佚名)

情感咨询公司靠谱.情感咨询是心理咨询员通过和来访者的商谈.讨论.劝告.启发和教育.帮助他们解决各种有关情绪.情感方面的心理困惑和心理障碍,提高适应能力,增进身心健康.能够用消除紧张和压力的情绪,恢复人们健康健全的人格以及帮助恢复适应性的社会功能.使个体在明确什么是正常的适应性情绪.情感反应的基础上,改变不良和扭曲的情绪.情感状态,重新激发个体心理活动和行为的动机.强化适应性的正常情绪和情感,充分调动情绪情感对心理活动的组织效用.帮助个体恢复健康良好的情绪,情感反应,促进人际沟通交流的顺利进行.

情绪很不稳定,很多时候不会上升到心理疾病.精神病上,有时候可能只是由于生活压力大造成你心情无法宣泄肆放而产生的不良情绪,你可以找你的知己或有正能量的朋友聊聊你生活的向往,谈谈积极向上的事,振作起来自信些,心情会好些的. 如果遇到情绪情感上的问题,不要轻易判断自己是否具有严重的心理疾病,因为这种判断需要很多专业知识,并不是随随便便就能得出结论的.把心理疾病硬往自己身上套,会产生消极暗示,给自己带来不利的影响.所以,产生情绪问题,要到专业医学工作者或者心理医生那里寻求帮助,不要自我诊断.

幼儿园情感目标是制定具体目标的出发点和依据,也是情感教育理论的核心.情感教育的一般目标包括三个内容:培养学生的社会性情感:提高他们情绪情感的自我调控能力:帮助他们对自我.环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验. 幼儿情感教育内容包括: 1.创造良好的活动环境,建立合理的生活制度,丰富幼儿生活,使幼儿经常保持朝气蓬勃.积极愉快的情感. 2.逐步发展情感的社会性.稳定性.深刻性,在各项活动中,促进幼儿对教师的尊敬.对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等,提高幼儿控制.调节情感的能力,自觉克服胆小.自卑

情绪是由独特的主观体验.外部表现和生理唤醒等三种成分组成,主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受如:愉快.难过.沮丧等等.情绪和情感的外部表现也就是表情,包括面部表情.姿态表情和语调表情. 面部表情是面部肌肉所发生的变化,如高兴的时候嘴角上扬.额头舒展.面颊向上提起等.姿态表情主要指除面部以外的动作变化:手势.身体姿势等,如紧张时搓手.高兴时手舞足蹈.语调是通过言语的声调.节奏和速度的变化表达的.如高兴时会语速快.语调高,痛苦时语速慢.语调低. 生理唤醒是情绪情感产生的生理反应,如神经系统