开其意达其辞什么意思

开其意达其辞的意思:即启发的意思,开导指点或阐明事例,引起对方联想并有所领悟. 类似理论:宋代理学家朱熹解释:愤者,心求通而未得之状也:悱者,口欲言而未能之貌也.启,谓开其意:发,谓达其辞. 孔子说:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他:不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了.愤:心里想求通而又未通.悱:想说又不知道怎么说.举一隅:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了,因为他不用心思考.

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启发是指开导指点或阐明事例,引起对方联想并有所领悟.出自<论语·述而>:"子曰:不愤不启,不悱不发."朱熹注:"启,谓开其意:发,谓达其辞." 启发着重点在发,是指通过一定的方式阐明事例,促使对方思考.领悟:启示着重点在"示"指直接揭示事物中的道理,让人有所认识.提高:启迪着重点在迪,指开导.启发,多用于书面语.另外,启发可与性式结合,构成启发性.启发式.其他两词没有这种构词能力.

孔子的启发式教学思想:<论语·述而>说:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也."朱熹<四书集注>对这句的解释是:"愤者,心求通达而未得之意,悱者,欲言而未能之貌,启,谓开其意:发,谓达其辞,物之有四隅者,举一可知其三.反者,还以相证之义."孔子这段话明白揭开了启发式教学原理的四层意思:一是学生自己要主动思考:二是教学要讲启发式:三是适时启发,学生思考到差不多但不得其意,欲言不能时启发之:四是启发的结果能举一反三.孔子启发式教学的基

孔子说:"不愤不启,不悱不发."朱熹注:愤者,心求通而未得之意,悱者,口欲言而未能之貌.启,谓开其意,发,谓达起词."启发"一词由此而来.孔子曾经说"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅则不复也."这是孔子对启发式教学的精辟阐述.孔子认为启发诱导学生思考问题,也要看火候,不到想求通又无法弄通的地步,不去开导他:不到想说出又说不出来的地步,不去启发他:举一例不能类推出其他几例就不要再教下去了.这就更可以说明孔子采用的启发式教学与生填硬灌式的教学方式的

蒲公英需要用开水泡开,即100摄氏度的水.蒲公英是多年生宿根性植物,野生条件下二年生植株就能开花结籽,初夏为开花结数随生长年限而增多,有的单株开花数达20个以上. 生蒲公英富含维生素A.维生素C及钾,也含有铁.钙.维生素B2.维生素B1.镁.维生素B6.叶酸及铜.具体的元素含量主要是水分,每60克生蒲公英叶含水分86%,蛋白质1.6克,碳水化合物5.3克,热量约有108.8千焦.

新鲜蒲公英的吃法较多,可凉拌.蘸酱.泡茶.做汤等等.蒲公英,菊科,蒲公英属多年生草本植物.根圆锥状,表面棕褐色,皱缩,叶边缘有时具波状齿或羽状深裂,基部渐狭成叶柄,叶柄及主脉常带红紫色,花葶上部紫红色. 蒲公英是多年生宿根性植物,野生条件下二年生植株就能开花结籽,初夏为开花结数随生长年限而增多,有的单株开花数达20个以上,优良品种单株开花数量可高达20个以上,开花后经13-15天种子即成熟.

蒲公英挖回来晒的步骤是先浸泡在水中清洗掉里面的泥沙,洗好后捞出简单控一下水分,放在室外有阳光的地方或是屋内阴凉干燥处都可以,让蒲公英的水分一点点蒸发干净就可以了.相对而言,蒲公英是多年生宿根性植物,野生条件下二年生植株就能开花结籽,初夏为开花结数随生长年限而增多,有的单株开花数达20个以上,优良品种单株开花数量可高达20个以上,开花后经13-15天种子即成熟.