教师有哪些心理问题

1,教育功能:教育学生做人做事: 2,归属功能:教师与教师之间的归属 : 3,认同功能:对学生的认同: 4,支持功能:对学生的支持与鼓励.

报考条件: 心理二级报考条件: 1.取得心理学.教育学.医学硕士以上学历: 2.取得本职业三级资格证书后,连续从事本职工作3年以上: 3.取得心理学.教育学.医学中级及以上专业技术职业任职资格,连续从事本职业3年以上. 心理三级报考条件: 1.具有心理学.教育学.医学大专学历: 2.取其他专业本科学历: 3.在校大学生可以报考三级.

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范,知识分子职业道德之一. 教师职业道德,又称"教师道德"或"师德".是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质.它是社会职业道德的有机组成部分,是教师行业特殊的道德要求.它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想,感情,态度和作风去待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责.它是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师,教师与学生,教师与学校领导,教师与学生家长以及教师与社会其

教师职业道德的基本功能集中体现在教育功能.调节功能.社会促进功能三个方面. 1.教育功能:首先,教师的人格.品性.德操对学生人格的形成起着奠基作用.其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用.再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.此外,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用. 2.调节功能:一方面,通过外部社会舆论的监督和评价,促使教师坚持符合职业道德要求的行为,终止和纠正违背道德要求的行为.另一方面,当教师职业道德由教师外在要求

1.能力结构∶教师要有较高的获取知识.教育.科研的能力: 2.健康的心理素质∶教师的健康心理在学生心理健康的发展中,起着十分重要的作用: 3.多向的教育交往∶教师为实现有效教育,必须有理解他任何与他人交往的能力.教师要与学生沟通,建立向学生学习"教学相长"的平等关系: 4.良好的职业形象∶教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性.教师的仪表.工作作风.言谈举止和良好习惯,是教师良好素质的外化,教育魅力源于做人的楷模: 5.正确的教育思想和理念∶现

方法: 1.关注工作的兴奋点.教师这一职业枯燥,每天总是从事着相同的工作难免不倦怠.但尽管教师每天从事的都是教育教学工作,然而教育教学本身是极具创造性和艺术性的,不仅教学内容和方法是动态的,而且所面对的学生也是有血有肉有情感的,在这充满活力的教学环境中,每一天都不可能是单一重复的.善于发现新的兴奋点,以此来刺激自己的精神.唤起自己的情趣和热情. 2.提高学习意识, 充实自己.不少教师出现倦怠心理是由于不适应课程改革的新理念以及学生发展的新特性.通过学习来更新自己内在固有的认知

1.皮格马利翁效应(PygmalionEffect),又称罗森塔尔效应.是通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步现象.是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现的.

非师范类指的是师范学院里不是师范类的专业,未来也不将从事教师职业. 师范类,泛指一类高校,而不是具体指某些专业.具体说,过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业,包括不是从事教师工作的心理,教育学等专业.

现在只有师范专业学校毕业的人才是可以申请去当老师的,如果不是师范专业的话,是无法当老师的. 师范类,泛指一类高校,而不是具体指某些专业.具体说,过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业,包括不是从事教师工作的心理,教育学等专业.很多师范类高校改为综合类高校了.因此习惯上将师范类高校中的数学.物理.化学.中文.外语.政治.体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育.同样,将中小学教育的科研基础性学科,如教育学.心理学等也称为师范类专业.