试述组织液生成的机制

引起组织液生成过多的因素有:毛细血管流体静压增高.微血管壁通透性增高.淋巴回流受阻等.微血管是指心血管系统的微细血管,它们在显微镜下才能见到.微血管指通连小动脉和小静脉间的细小血管,分布于各种组织和器官中,分支通连成网,故也称终末血管床. 组织液(tissuefluid),是存在于细胞之间的液体,又名细胞间隙液(interstitialfluid).组织液大量存在于动植物体内,是普通细胞直接生活的液体环境,可与细胞进行物质交换.细胞浸润在组织液中,可与组织液进行物质交换,是普通细胞进行代谢的必要

试述解放思想与实事求是的关系是不可分割的辩证统一的关系,也是辨证的统一体.解放思想是实事求是的前提,实事求是是解放思想的内在要求,二者相促进相互依存. 从本质上讲,解放思想就是实事求是,只有首先解放思想,才能作到实事求是,只有实事求是,才能真正解放思想.实事求是是解放思想的根本目的.解放思想并不等于随心所欲,胡思乱想,而必须与实事求是相联系,两者不能割裂开来和对立起来

1.实现利益聚集和表达的途径.政党是其成员和选民意志和利益的代表者.在整个政治体系结构中,政党是一种利益聚集的机构,也是联系政府和被民众的桥梁. 2.形成和培养政治精英的渠道.政党是招募精英和培养政治骨干的重要途径.它提供了准备.选择和培养国家各级领导人的重要机制. 3.实现社会化和政治动员的途径.政党是形成.教育和影响民意的媒介,是政治教育和实现社会化的机构.政党以其意识形态.理论纲领和方针政策影响成员和选民,从而实现成员广泛的社会化.此外,政党通过自己的政策主张和竞选纲领,动员民众.在当代社

真核细胞的基因也是由编码区和非编码区两部分组成的.外显子能编码蛋白质的序列,特点:间隔的.不连续的.即能编码蛋白质的序列被不能编码蛋白质的序列分隔开来,成为一种断列的形式, 包括: 1.编码区:内含子是不能编码蛋白质的序列: 2.非编码区: 有调控作用的核苷酸序列: 真核生物基因组有以下特点: 1.真核生物基因组DNA与蛋白质结合形成染色体,储存于细胞核内,除配子细胞外,体细胞内的基因的基因组是双份的,即有两份同源的基因组: 2.真核细胞基因转录产物单顺反子.一个结构基因经过转录和翻译生成一个m

马斯洛需求层次理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种. 1.生理上的需要:如果这些需要任何一项得不到满足,人类个人的生理机能就无法正常运转.换而言之,人类的生命就会因此受到威胁. 2.安全上的需要:整个有机体是一个追求安全的机制,人的感受器官.效应器官.智能和其他能量主要是寻求安全的工具,甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分 3.情感和归属的需要:人人都希望得到相互的关系和照顾.感情上的需要比生理上的需要来的细致,它和一个人的生理特性.经历.教育.宗教信仰都有关系. 4.尊

商业银行的经营一般至少应当遵守下列原则: 1.效益性.安全性.流动性原则. 商业银行作为企业法人,盈利是其首要目的.但是,效益以资产的安全性和流动性为前提.安全性又集中体现在流动性方面,而流动性则以效益性为物质基础.商业银行在经营过程中,必须有效地在三者之问寻求有效的平衡. 2.依法独立自主经营的原则. 这是商业银行作为企业法人的具体体现,也是市场经济机制运行的必然要求.商业银行依法开展业务,不受任何单位和个人的干涉. 3.保护存款人利益原

首先处理防水问题,最好用硬性防水做法,然后在地面用膨胀螺栓固定后焊接8钢筋做假山的龙骨,这是在龙骨上抹灰待其60%干度时根据造型刮好.最外层再进行防水处理,然后作好基底即可. 假山具有多方面的造景功能,如构成园林的主景或地形骨架,划分和组织园林空间,布置庭院.驳岸.护坡.挡土,设置自然式花台.还可以与园林建筑.园路.场地和园林植物组合成富于变化的景致,借以减少人工气氛,增添自然生趣,使园林建筑融汇到山水环境中.因此,假山成为表现中国自然山水园的特征之一.

基础教育与社会改革的关系:调整和改革基础教育的课程体系.结构.内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.现行课程体系的上述特征,都反映了这么一种教育理念或关于人的发展观.国家和社会发展集中地体现为经济的发展,因此,与生产有直接或间接关系的知识和技能的掌握,乃是学校课程体系应该追求的最高目标:同时,它也构成了人的"发展"的全部内涵. 面对新时代新要求,我们需要加大教育改革力度,同时又必须坚持正确的方向和策略,拥有整体思维.渐进式思维与辩证思维

教育的本质特点是有目的的培养人.从本质属性来说,教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动,或者说是有目的的培养人的社会活动.这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育质的规定性. 教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征.与"教育现象"相对.教育是培养人的活动.自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的发展,培养该社会所需要的人才.这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类