简述我国现行教育改革动向

1.小学教育的基础性:小学教育的基础性是指对青少年儿童施以全面的素质教育,为他们作为一个合格的公民和未来的发展奠定基础.所以,小学教育为提高国民素质奠定基础: 2.小学教育的全民性小学教育是义务教育:义务教育是面向所有适龄儿童的教育.我国<义务教育法>规定,凡年满六周岁的儿童,不论性别.民族.种族,都应该接受规定年限的义务教育.小学教育的义务性,决定了它是每个公民都应该享有的权利,决定了小学教育的全民性.小学教育的全民性也是世界各国教育改革的共同趋势: 3.小学教育的全面性:

企业会计准则要求会计报表除满足企业主管机关和财政.税务机关等国家政府部门的需要外,还应该满足企业各方面投资者.债权人,以及社会上投资者的需要,要能够向他们提供反映经营状况.产权关系.偿债能力和利益分配的各种会计信息.针对上述要求,会计准则对全国范围内的企业会计报表作了统一规定,规定企业必须编制和对外报送三种主要会计报表.在1998年规定用现金流量表替代财务状况变动表后,这三张报表是资产负债表.损益表和现金流量表.这样的会计报表体系不仅大大改变了传统会计报表体系种类过多.主次难分的缺点,突出了主要

我国现行的学校教育制度: 1.幼儿教育:实施机关为幼儿园,招收3到6岁儿童入学,任务是解放妇女劳动,使幼儿接受早期教育,为接受小学教育打下良好的基础.2.初等义务教育:修业年限5到6年,实行一贯制,任务是使儿童打好读写算的基础,促进德.智.体.美.劳全面发展,为他们接受中等教育打下良好的基础. 3.中等教育:包括普通中学.农业中学.职业学校或职业高中.技工学校.中等专业学校.成人中等学校. 4.高等教育:包括大学和专门学院.成人教育的高等学院.研究生院.

我国的教育机制改革有: 1.推动设立教育特区,进行以升学制度改革为重点的全面教育改革:以国家教育方针为指导,借鉴和吸收先进国家教育中的优秀元素,建成一套包括中小学.大学教育在内的新教育体系:逐步形成尊重教育规律的.适合中国国情的.达到世界领先水平的新教育. 2.将教育特区的先进理念和成功经验逐步推而广之,惠及更多地区的受教育者:培养和造就一批教育领域和其它各领域的杰出人才:努力提升教育效益,提高国民素质:创建世界一流的大学.中学.小学:促使新教育对生产力发展的巨大推动作用初步显现.

1.1949到1952年是第一次教育改革. 2.1953到1957年是第二次教育改革. 3.1957到1963年是第三次教育改革. 4.1964到1976年是第四次教育改革. 5.1978到1980年是第五次教育改革. 6.1981到1985年是第六次教育改革. 7.1986到1996年是第七次教育改革. 8.1996至2001年是第八次教育改革.

我国的教育政策有: 一.强化体育课和体育锻炼,促进青少年身心健康.体魄强健. 二.改善美育教学,提升学生审美和人文素养. 三.努力促进教育公平. 包括健全家庭经济困难学生资助制度和利用信息化手段扩大优质资源覆盖面. 四.统筹义务教育资源均衡配置.包括公办学校实行标准化建设和校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担. 五.加快现代职业教育体系建设.深化产教融合.校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才. 六.创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流. 七.

我国现行税收法律体系是在原有税制的基础上,经过1994年工商税制改革逐渐完善形成的.现共有23个税种,按其性质和作用大致分为五类: 1.流转税类,包括增值税.消费税和营业税.主要在生产.流通或者服务业中发挥调节作用. 2.资源税类,包括资源税.城镇土地使用税.主要是对因开发和利用自然资源差异而形成的级差收入发挥调节作用. 3.所得税类,包括企业所得税.外商投资企业和外国企业所得税.个人所得税.主要是在国民收入形成后,对生产经营者的利润和个人的纯收入发挥调节作用.

1.我国现行宪法是1982年宪法,1982年12月4日全国人民代表大会公告公布施行.宪法是国家的根本大法,是治理国家的总章程,适用于国家领土的全境及国家全体公民,是特定社会经济和政治文化综合作用的产物. 2.它集中反映了一国之内各种政治力量的实际对比关系,确认了革命胜利的成果,是实现民主政治的根本保障.宪法规定了国家的根本任务和根本制度,即社会制度.国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容. 3.宪法规定国家的根本制度.国家生活的基本原则有的国家因此就把宪法称为根本法或基本法.

1.当代教育改革的核心是课程改革,指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针: 2.坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,以促进公平为重点,以提高质量为核心,解放思想,勇于实践,大胆突破,激发活力,努力形成有利于教育事业科学发展的体制机制.