留守儿童班主任是监护人吗

如果是双亲留守儿童:父母双方都在外地打工,由其他近亲属监护:如果是单亲留守儿童:父母一方外出打工,由另一方监护或者其他近亲属监护. [法律依据] 根据<民法总则>第二十七条,父母是未成年子女的监护人.未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的,由下列有监护能力的人按顺序担任监护人: (一)祖父母.外祖父母: (二)兄.姐: (三)其他愿意担任监护人的个人或者组织,但是须经未成年人住所地的居民委员会.村民委员会或者民政部门同意.

只要留守儿童的父母还在,他们的监护权都不会被改变,但如果父母因为工作生活等原因,他们是有权利将他们的孩子托管他人的,而受托管人就对被托管的孩子有监督.管教的责任. [法律依据] <民法总则>第二十七条,父母是未成年子女的监护人.未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的,由下列有监护能力的人按顺序担任监护人:(一)祖父母.外祖父母:(二)兄.姐:(三)其他愿意担任监护人的个人或者组织,但是须经未成年人住所地的居民委员会.村民委员会或者民政部门同意.

一.充分认识留守儿童,留守儿童的监护严重不足表现在: 1.临时监护人责任不明确.监护人不管是祖辈,还是其亲朋好友,都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖即可. 2.临时监护人教育精力不够.大多数留守儿童由其祖父母.外祖父母代为监护,监护职责浅层化. 3.临时监护人教育能力不足.特别是祖辈教育孩子由于观念和方法滞后,存在明显娇生惯养.放任自流的隔代教育倾向. 二.建立健全制度,提供保障: 1.建立留守儿童档案备查制度.学校要对在校留守儿童进行全面登记,以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育.

生活上的帮扶: 摸底造册,建立留守儿童特别档案.学校德育组成员和班主任对留守儿童的家庭情况深入了解,随时关注留守儿童的生活动态.学校可以利用多种方法争取政府及社会层面的物质支持,帮助改善留守儿童的生活品质. 心理上的帮扶: 在班级开展"手拉手"活动,让留守儿童与班级同学成为"手拉手"小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖.老师定期与留守儿童开展心理交流,帮助他们疏导内心困惑. 学习上的帮扶: 老师结对,顾及学生的学习科目,抽取课余时间帮助

1.矫正留守儿童扭曲的心理."留守儿童"的根本问题就是心理问题: (1).教师要做好学生的心理辅导工作,成为他们的知心朋友.充分了解家庭背景.人际关系.性格特征.行为习惯.道德品质.学习动机和态度.留意每个留守儿童的心理变化,对不正常的行为表现及时干预,正确引导,并进行有关心理辅导,给予更多的心灵关怀: (2).对留守儿童和父母之间的情感空白,教师应从情感入手加以弥补.经常开展形式多样的集体活动,每一同学都来关心.关怀他们,消除他们的孤独感和自悲感,让留守儿童感受到集体的温暖: (3)

1.农民工型:是指农民工的子女,他们是农村留守儿童的主力军. 2.父母离异型:这类留守儿童,由于父母的离异,而被迫与爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起. 3.父母亡故型:这些孩子的监护人大多是爷爷奶奶. 4.事业单位职工型:任何单位管理都很严格,上班要求不得脱岗.而且异地上班的较多.他们虽然与子女生活在一起,可是一起吃饭.交流.生活的机会很少,往往还是把孩子交给老人带,让不该留守的孩子成为实际上的留守儿童.

双亲留守儿童:父母双方都在外地打工,由其他亲属监护.单亲留守儿童:父母一方外出打工,由另一方监护或者其他亲属监护. 中国农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面.一方面,家庭的贫困,使孩子的父母不得不走出农村到城市务工:另一方面,中国长期的城乡二元制以及社会对"农民工"不公平的待遇,使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市. 2012年9月,教育部公布义务教育随迁子女超1260万,义务教育阶段留守儿童2200万.近年来发生的一系列不好的"留守儿童"的事件,

留守儿童的类型有:单亲监护型.亲友监护型.无人监护型.留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡,由父.母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年. 儿童是指从生命诞生之始到成年期之前的人类.国际<儿童权利公约>界定儿童是指18岁以下的任何人.1991年12月29日第七届全国人民代表大会常务委员会第23次会议批准了<儿童权利公约>,并与各人民团体.国际组织.新闻媒体以及个人共同努力,把本公约规定的义务从单纯意向角度上的宣言转变成为改善所有中国儿童的生活的具体行

关于留守儿童教育的书籍是 <关爱留守儿童>,作者:叶敬忠,是一部关于留守儿童社会支持行动的汇总.评价与对策的专著,本书对目前开展的留守儿童关爱行动进行汇总与梳理,在此基础上为不同的关爱主体提供了对策依据,力求在此基础上为不同的社会支持主体提供对策依据:<留守儿童家庭教育策略>,作者:范方,本书介绍家庭教育在儿童成长过程中的重要作用,对留守儿童心理健康.行为品性等多方面的特点和问题进行了认真的剖析,并从教育学.心理学.社会学等方面推出了解决这些问题的方法和途径:<农村留守儿童教