制度教育学的基本观点

实验教育学的基本观点有以下几点: 1,反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学: 2.提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究: 3.划分教育实验的基本阶段: 4.主张用实验.统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制.课程和教学方法的依据.

基本观点: 教育即生活,教育的过程和生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备.教育即个人经验的增长,教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验,这是教育的最终目的.教育即成长,是个人经验的增长过程,其原因在于学校就是一个雏形的社会,学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程.学校的课程是以学生的经验为中心的,打破了原来以学科为中心的课程体系.教育教学中不再以教师为中心,教师只是学生成长的帮助者,学生才是教育教学的中心.在教育教学过程中,要注重儿童的创造性的发挥,提倡让儿童在学习的过程

1.流派有实验教育学,特征是反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法,比较强调定量研究的方法,但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响,其倡导的实验方法有很大的局限性: 2.文化教育学,特征是重视历史知识的学习和师生间的对话,重视教育对人的心灵的陶冶和唤醒: 3.实用主义教育学,特征是以美国实用主义为文化基础,是资本主义精神的教育学表达,对传统教育理念进行深刻的批判,推动教育学的发展: 4.制度教育学,特征是关注教育与社会的关系,重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响,促进教育社会学的发展

恩格斯在马克思墓前讲话中总结马克思一生的思想贡献时郑重指出:"这两个伟大的发现--物主义历史观,和通过剩余价值揭开资本主义生产的秘密,都应当归功于马克思". 恩格斯<在马克思墓前的讲话>中以简练的语言概括了马克思一生中的两大发现之一,即唯物史观的发现:"正象达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃.喝.住.穿,然后才能从事政治.科学.艺术.宗教等等:所以,直接的物质的生活资料的

剩余价值理论和辩证唯物主义历史观. 正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃.喝.住.穿,然后才能从事政治.科学.艺术.宗教等等.所以,直接的物质是生活资料的生产,因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成为基础:人们的国家制度,法的观点,艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的.因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反. 不仅如此,马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的

1.教育基本理论方向. 主要研究教育的发展规律.元教育学.教育与人之间的关系.教育与社会之间的关系.教育目的.教育制度.当代教育热点和问题.教育改革于发展.教育科学研究方法.教育理论的比较研究.教师教育研究等. 2.教育哲学方向. 教育哲学是多以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科,原本科哲学专业的学生再选择这个专业比较好.注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究,着重探讨在社会转型条件下教育的目的.任务.教育与社会的关系.教育与人的发展的关系.中国传统教育的哲学思想,以及对西方教育

1.学习理论的第一步是认真学习教材,深入地理解和领会教育学的基本概念和基本原理:初步了解教育学的基本结构,这是读书学习的重点.除教材之外,其他参考书籍的广泛阅览也是重要的. 2.要反复推敲.弄懂并吃透教材每一章节的主要内容和渗透在其中的重要观念.教育思想,并弄清楚每一章节之间的内在联系,注意把握教材的逻辑体系.要系统地了解和掌握各派教育理论的实质.内容.价值等,并尝试批判性地思考.分析和比较.独立思考.切磋讨论是学习教育学的重要方法.伟大的科学家爱因斯坦说:"如果一个人掌握了本学科的基础理论,又

1.教育学原理,原称教育基本理论,研究教育学中的基本理论问题,探求教育的一般原理和规律.它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果. 2.教育学原理是教育学中的基础学科,为其他二级学科提供理论观点和思想方法,为研究各级各类教育提供理论基础.教育学原理也从其他二级学科吸取养料. 3.本学科旨在培养基础理论扎实.专业知识系统.研究能力强.从事职业教育研究.教育管理.教育培训和教育教学工作的高层次专门人才:学生毕业后既能从事在职教师教育理论培训.相关专业的教学工作.教育管理工作,又可从事职业教育

程朱理学认为,'理'是永恒的.先于世界而存在的精神实体,世界万物只能由'理'派生,程朱理学是客观唯心主义的典型代表,所以,理在气先是客观唯心主义的观点:而"理'和"气"是中国古代哲学的两个基本概念,"气"是指构成客观世界的极细小的物质,是构成世界万物的本原,"理"在程朱理学中是指以儒家学说(实际上这里的儒家学说已几经改造,同孔子时已不大一样了)为代表的封建伦理道德如"三纲五常"和体现这种伦理道德的封建政治制度.社会制