如何分析文学作品

女性主义文学批评,起源于20世纪60年代西方的妇女解放运动,她们从改造社会角度,对西方的文化社会.文学.历史.政治等领域重新认识和评价,从理论上寻求男女不平等的根源和解决的方法.为巩固历史上妇女解放运动的成果,女性主义批评从女性阅读的角度将妇女解放的命题引向深入探索妇女面临的历史和文化问题.女性主义批评认为任何阅读都不是中性.客观的,阅读的行为总是会或多或少地带有一定的意识形态.阅读主体的不同性别角色.文化背景和审美经验会导致不同的阅读效果.也就是说妇女阅读所依赖的女性经验不再仅仅是性别区分的生

1.语句的含义和作用,对文章的语句的作用和意义进行鉴赏. 2.语言的特点.一般从准确简洁.清新明快.生动形象.浅显质朴等方面思考. 3.语言的风格.有幽默.辛辣.自然和谐.含蓄.深刻等. 4.语言的技巧.从修辞角度思考. 5.语言的作用.表达的意义,有何表达效果,在结构和内容上有什么作用.

学习文学就是所谓的文学研究,文学研究的对象材料即普罗大众喜欢的文学作品.学习文学需要在普罗大众的基础上,用文学理论武装自己,并利用一切能利用的学问分析文学作品. 在中国古代,从某种意义上来说,文学作品主要分为韵文与非韵文两大类,如鲁迅先生评价太史公的<史记>为无韵之<离骚>.非韵文约等于现在的散文,散文又分为散体文与骈体文两大类.古代文体细化为赋.诗.词.曲.论.辩.说.记.序.跋.书.碑志.哀祭.诔.行状.诏.表.奏.议.疏.檄.传.颂.赞.笔记.小说.杂剧,分析它们,了解它们的

在阶级社会里,文学的倾向性突出表现为文学的阶级性.文学的阶级化是阶级社会文学的重要社会属性之一.文学作品的阶级性问题是一个十分复杂的问题,因此,科学地分析文学作品的阶级性,对于进一步研究文学的本质,无疑是十分重要的.所谓文学的阶级性,是指阶级社会里文学总是要表现一定阶级的思想.感情.意志,从而满足一定阶级政治上.精神上的需要,而为一定阶级所利用的这样一种社会属性.

帮助读者深入地理解和感受作品理解作品的意味.如:中国传统小说中较少直接描写人物的心理活动,作家只是用行动.对话来暗示人物心理.领会这种暗示,需要感知的敏锐和细心的揣摩,一般的读者容易忽略过去.帮助读者正确地选择和鉴别作品.文学批评对读者阅读的起导向作用.文学批评具有文化价值判断的属性批评家经常分析文学作品和所反映的社会生活之间的关系,分析作品中的政治因素.道德因素等具有文化价值的东西.文学批评具有价值引导和规范作用.

1.语文不是一天的功夫,如果想提升,应该从多个方面做出改善,比如孩子的字,应该多加练习,写的漂亮整齐一点.养成良好的写作习惯.还有就是作文,这一部分需要自己平时的积累,剩下的就是在课内如有疑问多问老师,这样短时间内,就会效果比较明显. 2.语文学习无非是:字.词.句.段.意.结构.字分必须会写的和会认的,这些都要让学生掌握.词的掌据,除了会背会写外,还要用词造句,写文章.句的应用要在写作中大量练习.段.意.结构要通过大量阅读来达到分析.总结.概括等能力. 3.考查孩子对文章的整体感知和理解的能力

作品塑造了一个典型人物阿Q,阿Q是辛亥革命时期的农民典型.通过阿Q的悲惨结局,鲁迅深刻地揭示了辛亥革命的不彻底性,总结了辛亥革命没有发动和依靠农民而终于失败的历史教训,提出了农民问题在中国民族革命中的重要性. <阿Q正传>的艺术特色 1.塑造了典型环境中的典型性格.鲁迅娴熟地运用典型化的创作方法,采用了融现实与历史于一炉的手段,创造典型形象,勾勒出沉默的国民的灵魂,从而使典型具有极大的艺术概括力量. 2.小说采用了悲喜交融的表现手法.作品引起人们的阵阵笑声,但同时又是一出写得异常沉重的悲剧,寓

中国现代文学作品考试大纲为:课文阅读分析.精读课文.泛读课文.课外作品阅读分析等几个部分. 其中外作品的考核,选1917-1949年间的中国现代短篇小说或散文作品,按试题的要求,写一篇分析文章.字数不少于600字,不超过1000字.要求观点正确,言之成理,条理清楚,结构完整,文字通顺,标点正确,书写工整.

文学作品主要靠形象思维,公文则以逻辑思维为主,进行构思和写作,着重于对事物进行系统的分析与论述,通过综合.归纳.分析与判断,形成条分缕析的书面语言:文学作品允许虚构,公文则必须完全真实,不能有一点虚假:文学作品一般都是独创,公文却是集体写作.即使是某个秘书人员一人经手起草的公文,其中心思想也必须体现集体的意图:是文学作品都是作者在有了强烈的创作冲动时才进行创作的,是作者的主动行为.公文写作却是被动的,是出于领导的意图和工作的需要:是文学作品无定式,公文则有严格的格式要求.