素质教育和基础教育是一个概念吗

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 素质教育的基本内容是:以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的. 基础教育作为一个接受全面教

素质教育弊端: 1.素质教育在处理教与学两者的关系问题上同应试教育一样,均把"学"作为一种被动的工具看待,没有把学作为一个有各种需求的"人"去看待: 2.素质教育虽强调"三全教育",但它往往不成系统,忽视了各种教育方式之间的内在联系,又往往顾此失彼,例如,过分强调非智力因素教育,致使学校和社会上各种各样的钢琴班.舞蹈班.书法班.绘画班.英语班.技能班等一哄而起,家长.孩子们无所适从 : 3.从现实的基础教育分析,虽然在实施素质教育"减负

素质教育精神实质是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念. 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要.它体现了基础教育的性质.宗旨与任务.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试教育"和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.从教育面向现代化.面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行.

素质教育:是一种旨在提高人的自身素质的教育活动.它在本质上是一种发展性教育,即开发人的潜能.提高人的身心文化素质.培养人的健全个性的教育活动. 基本特征: 1.发展性特征:素质教育,是一种发展性教育,这是对教育的功能而言的. 2.整体性特征:基础教育的一个本质属性,它的根本任务是为提高民族的整体素质,为多出人才打好基础. 3.基础性特征:教育要求和教育内容要做到基础性. 4.主体性特征:素质教育的本质特征.因为素质教育作为主体的人所具备的,是人在成长.学习.实践过程中把从外界获得的物质.能量.信

素质教育的基本特点: 1.素质教育必须面向全体人员,任何一名社会成员,均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限.一定程度的基础教育. 2.保证接受教育成为每一个人的权利和义务.接受素质教育是每一个青少年最重要.最根本的权利. 3.保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上,杜绝新文盲的产生. 4.素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础. 素质教育的目标: 1.素质教育的目标是提高国民素质:而"应试教育"的目标是"为应试而教,为应试而学". 2.素质教育以

1.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 2.我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务.

1.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 2.我国自改革开放以来,党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务.

素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育. 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要. 它体现了基础教育的性质.宗旨与任务.提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的"应试教育"和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处.

推行素质教育的阻碍有:学生多,学校少.(最主要问题):人们思想上的问题,从科举制度一直到现在都是以分数来判断人才:学校教育资源的不平均,导致学校有好坏之分,必然大家都想进好学校.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词.